《沁园春;雪》教学设计4

沁园春雪 教学设计4教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。第三，练习法。设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。第四、分组讨论法。重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。教学设备：多媒体教室投影仪课时分配：两课时教学过程：一、整体感知教材导入新课 先在投影仪上播放我爱你，塞北的雪，再播放音频沁园春雪，由“滋润着春天的麦苗，迎春的花叶”的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。板书课题：沁园春雪简介背景用投影展示词人创作的历史背景指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。听读全词播放自己制作的flash朗读课件，通过优美画面，让学生初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。二、组织学生研讨探究1词给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图板书 “景”)2作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? (千米高的塬上)3 登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是 (望)。 4作者在高处望见了哪些具体的景物? (长城、大河、山脉、高原)5(讲析了“长城” “大河”两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? (使用比喻、拟人修辞，化静为动) 6上述感受全是作者看到的吗?其中带有很大的什么成份? (不全是) (联想、想象)虚实相依7除此以外，作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色) 8词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图? (江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书“江山多娇”） 9显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕? (引无数英雄竞折腰) 10这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书“评古代帝王”）11说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫 ) 12作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? (惜)（板书 “惜”） 13.(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只) 14.作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今) （板书颂）15歌颂今天的哪种人? (无产阶级革命英雄) 16那么主旨句是（数风流人物，还看今朝）（板书“主旨”）17你怎样理解这句话? (真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众) 18词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)三、巩固与迁移展示毛泽东手书的沁园春雪全词，引导学生欣赏毛泽东书法豪放磅礴，挥洒遒劲风格，同时再一次感受毛泽东诗词的壮美风格，以此点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。检查学生学习效果：（屏幕投出）1、下面说法，正确的是（）能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。 “大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。 2、下面说法错误的是（）“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞” “驰” “银” “蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。布置作业：展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。附：板书设计本课教学，PPT课件，运用所媒体教室进行教学。因此很多地方用投影展示了。板书设计也就在投影过程中逐步展示出来： 沁园春 雪 毛泽东景：江山