《谈生命》教学设计

谈生命教学设计安义县第二中学陈园花谈 生 命 （九年级下册第三单元第9课教学设计） 江西省安义县第二中学 陈园花教学目标1把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点1体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3 理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。课时安排一课时教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；2、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。教学过程：一、导入新课生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。二、检查预习情况1、简介作家作品学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。教师打开课件展示作家作品、人生格言警句等知识。A、图片数组。略。B、作者简介一则：冰心（19001051999228），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文笑和往事。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅轻灵隽丽凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。2、检查生字词情况通过幻灯片展示题目和答案。题让学生笔答，设计此环节的目的，让学生进行字词积累，同时使形式养成课前预习的好习惯。给加点的字注音。 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦荫庇( ) 芳馨( ) 休憩( )根据拼音写汉字。chn岩( ) 云y( ) 休q( ) 骄sh( ) 穿枝f叶( ) 三、听课文朗读录音，整体感知文章内容。打开CAI课件，伴随着优美动听的轻音乐，依次出现以下画面一江春水、冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；过浅滩，静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。早春中伸展出嫩绿的小树；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出的小树；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；长到中年的茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。四、学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容六、研习课文内容（此环节为教学主要步骤，引导学生根据问题在朗读中体会、赏析课文内容）1、作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？明确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？明确：冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。3、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？明确：有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现。4、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。5、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎样的?明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。五、拓展、德育渗透（学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。）师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。课堂小结：（在学生赏析和感悟的基础上，及时总结，明确文章主旨。）本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。在快乐中我们要感