《认识画笔》教学设计方案

初中信息技术认识画笔教学设计方案教材分析 本课是信息技术七年级下册主题三编辑图像认识画笔，是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好情绪储备。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶工具完成填充画。 所需课时：1课时。 课型：新授。 教学目标 知识与技能： 1、掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作。 2、了解Photoshop的界面组成。 3、掌握前景色、背景色的取色方法及拾色器的使用，使用油漆桶工具，完成色彩的填充。 过程与方法： 1、向学生渗透一幅好作品的衡量标准：要有创意，更要有思想。 2、学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。 情感态度和价值观： 1、通过本节课学习后，激发学生学习Photoshop的兴趣。 2、培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。 3、提高学生审美能力，发展学生的信息能力，以及争强学生之间互助精神。 教学重点、难点 重点： 1、文件的新建。 2、文件的保存（保存为不同格式类型文件） 难点： 1、认识常用工具及其属性设置。 2、文件保存中文件类型选择。 学情分析 初一的学生思维活跃，想象力丰富，愿意表达自己的观点，讨论与发言都很积极，互助精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，学生在小学已经对Word、Excel、和Powerpoint进行过学习，或是有一些了解，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别，完成教师的提出的任务，填表格。对于工具箱中工具的使用情况，可以利用激发学生的学习兴趣来提高学生对工具及工具栏的掌握，通过填充画的情况来检测学生对工具使用的掌握情况。 教学方法 教学模式： 鉴于上述学情，易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。 学生的自主学习策略： 1、课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） 2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略） 3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略） 4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略） 5、在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略)教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入 让大家下来观看一组有趣的图片，观看后，同学们要说出它们的特点（利用课件展示Photoshop处理过的几张图片），带领同学分析图片的生成，提问同学可以用什么软件处理图片，除了学生说的一些软件，引出学习的软件Photoshop。 在观看图片时，学生惊叹并好奇：“老师图片是怎么弄的？”“好漂亮。”兴趣被调动起来。但不知图片是如何生成的。猜测可能是ACDSEE、画图软件生成的。 调动学生学习的兴趣。 引发求知欲。 二、新授 1.简介Photoshop。 介绍Photoshop是图像设计与处理的软件，操作方便，在广告设计、包装设计的领域广泛应用。不但可以绘制图像，还可以对图像进行编辑、调色等，让图像呈现特殊的效果。 了解背景 技术与人文结合 2.启动。 1、教师示范讲授启动过程； 2、与学生一同回顾并对比Photoshop与Word和Excel等启动过程与界面组成方面的异同； 3、提问学生总结。 学生总结相同和不同之处：Photoshop6.0中多了属性栏、工具箱和控制面板。熟悉界面。 对比、联想的方法，使学生更容易掌握Photoshop界面的启动与组成。并形成迁移。 3.新建文件 1、提问Word和Excel的文件窗口是否用新建？ 2、完成书上28页马上行动的（2）。 3通过阅读了解各参数含义：宽度、高度、分辨率、颜色模式； 4、在创建新文件时对话框设置时会更方便。 5、示范新建文件窗口。 学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。 按照要求新建图像文件，并打开填充图.doc。 联想对比介绍，有利于学生掌握新建。 了解分辨率、颜色模式； 动手实践 提高学生动手能力，体现信息技术的特点。 4.工具箱和属性栏的介绍 1、让学生试用工具箱中的工具都有哪些作用？ 2、教师以油漆桶工具使用为例示范一些工具的使用。 3、教师示范油漆桶工具及属性栏中辅助设置的使用。 4、学生探究前景色和背景色设置，颜色的调制，渐变工具的使用。 5、学生分组完成任务 6、教师巡视学生完成的作品情况，并发现总结问题。 学生动手探究工具作用。 听讲、观察并体会 同学到教师机可以给大家演示。 小组之间竞争，组内完成的同学可以帮助没有完成的同学。 解决教师总结提出的问题。吸取经验。 掌握工具箱中工具，尤其是油漆桶工具的使用法和属性栏。 每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经验信息、。整体得到提高，培养合作学习的能力。 5.展示作品 展示学生的作品。点评作品。让同学互相评论。引出如果想保留作品以后欣赏怎么办？ 欣赏同学作品并评价、保存。 给与优胜者鼓励和奖励。总结出现的问题，避免出现同样问题。 6.保存 1、提示Photoshop、Word和Excel在保存文件操作相似。 2、观察文件的属性：（1）、能否重新粘回到Word中？（2）、图片能否重新粘回到PowerPoint中？（3）、不同类型的保存文件大小如何？ 3、课件展示比较的结果。Photoshop处理后的图片保存时我们通常有三种格式及适用情况。 完成保存，并且保存为不同类型，总结老师提出的问题。完成表格。 学生在任务驱动下寻找答案，在解决任务的活动中学习，通过实践讨论学习文件类型对文件的影响，而且培养了