《手绘线条图像的表达》教学设计

手绘线条图像的表达教学设计教材分析:手绘线条图像的表达是义务教育课程标准实验教科书第十三册美术第2课。“手绘线条图像”是美术中的白话文，它对美术具有善遍意义。适用于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各种职业都用得着的工具。它是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力，使每位学生都能在原有的基础上得到发展，并为其持续发展奠定基础。学生分析：初一的学生刚由小学升入，整体的美术能力稍逊于中学生，但是他们的想像力是很丰富的，只要在授课时增强他们的自信心，引导他们细心观察，捕捉生活中的线条，把握物像的特征，他们的作品会更加的丰富而有个性。同时，学生的审美能力参差不齐，在教学中，既要面向全体，又应关注优秀，尽量使美术教育状态进入和谐与平衡的轨道。教学目标:1、知识与技能:通过对手绘线条图像表达的意义，功能的理解，使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性地去表达物象。2、过程与方法：在面向全体学生的基础上，分层次确定目标，对不同层次的学生有不同的要求，有针对性的进行引导和启发，因材施教。3、情感态度与价值观：培养学生的创新精神，发展个性，培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学重点与难点：4、重点：对手绘线条图像表达的意义，功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察的能力，想象能力和表现能力。5、难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性的表达。6、教学手段与教具：多媒体、课件。教学过程:一、听音乐导入新课：（师）在上新课前，我们先来欣赏一首歌曲，不过老师有个小小的要求：同学一边听一边用你手中的笔把它描绘下来。播放草原牧歌、（曲调轻快、和谐）学生带着任务沉醉在欢快的乐曲当中，教师巡视。让学生口头表达自己描绘出一幅什么样的图画。师：瞧，同学们描绘得多好！真让人有一种身临境的感觉。用简单的形象画传达和交流信息是我们这节课要学的手绘线条图像的表达。板书课题：手绘线条图像的表达（设计意图：由音乐导入新课给学生营造了宽松、和谐的氛围，同时由“简单的形象画”导入“手绘线条图像”让学生对什么是“手绘线条图像”形成一个初步的概念，为后面学习手绘线条图像的功能，用途打下基础。）二、进行新受：（一）介绍背景提出要求：(师)手绘线条图像是人类除口语、文字的外的“第三语言”。我们的祖先在没有文字的情况下,用手绘线条图像来传达和交流信息。文字出现以后,仍旧离不开手绘线条图像的表达。今天,图像传达巳广泛地应用于社会生产,生活的方面.未来仍旧要运用手绘线条图像来传达信息和交流.作为21世纪的接班人,这就要求我们要具备”读图”和”表达”两个方面的能力.（二）讲解手绘线条图像的功能：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能.1、叙事(课件)：展示天气变化过程(“万里无云”“倾盆大雨”)用“第三语言”来表达2、说明(课件)展示一份安装说明图师：说明书分图像说明和文字说明这两部份，图文并茂,通俗易懂。3、交流师：我们的婺源现在巳是享誉全国的旅游景点，当一个外地人来婺源游玩，向我们打听小桥流水人家怎么走时？你可以画一个简单的路线图告诉他。师板书1、抒情师：我想同学们最擅长抒情，不过同学们平时大多采用口语和文字来抒发情感。今天同学们用“第三语言”来抒情，怎么样?谁来试一试？(请一位男同学，一位女同学。其他在下面画)师：进行评价充分肯定同学们的表达能力。并把下面学生的优秀作品展示给大家看。(设计意图：师生互动.情趣高涨,满足了学生的表现欲望)2、记录师：初二时我们会学物理，可以采用手绘线条图像来做实验记录。课件(展示一次实验记录)3、师进行小结(设计意图：对手绘线条图像的功能的讲解；主要引用生活中具体、生动的事例来讲解，变抽象为具体，深入浅出，这样通俗易懂，学生很容易接受。)（三）手绘线条图像的用途学生齐读手绘线条图像的用途。师：手绘线条图像具有极为广泛的实用性。引导学生理解手绘线条图像不受时间，地点的限制，不受工具，技法的约束。师：我们不管在什么时候，什么地方都能运用手绘线条图像来表达，并且还不受工具和技法的约束。我们学过素描和水粉或水彩的学生都很清楚，这些绘画都须特定的工具和掌握一定的技法才能完成一幅优秀的作品。而手绘线条图像关键是抓住物像的基本特征，大胆、果断、自信地表达即可。(展示一幅小学二年级学生的手绘线条图像作品地球妈妈哭了)让学生口语表达这幅作品的含义。师小结，这幅作品手绘了大批的树木被砍伐，卡车正在装运，一个个树桩让人触目惊心，地球妈妈正在伤心落泪。小作者抓住了关键的特征，大胆、自信的表达。(设计意图：展示地球妈妈哭了，一方面让学生知道如何抓住物像的基本特征来准确大胆地表达，另一方面让学生清楚手绘线条图像的表达不受技法的约束，增强学生的自信心。)（四）课堂练习1、师：我相信同学们能画得更好！请男同学用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车(或兵器，建筑)，请女同学用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。2、学生练习，教师巡视指导。3、对学生的作品作出评价，并进行表扬和鼓励，好的作品展示给大家看。4、教师指出学生普遍存在的问题(如:线条的表现及图像的大小)(设计意图：通过这项练习，让学生充分体会手绘线条图像表达的乐趣，培养学生的观察，想象和表现的能力。)三.课后作业:2008年奥运会就要在我们的首都北京举行，同学们通过想合理的想像运用手绘线条图像表达你心中的奥运。教学反思：重视学生的主体地位，要让课堂成为是师生双动、互动、多向的教与学的乐圆，让课堂充满生机与乐趣，注重发展学生的潜能，使学生的精神生命在课堂上得到充分的展示与发挥，我想这就是课程改革的目标之一。新课开始我用音乐导入营造出宽松、愉悦的学习气氛，同时学生也从和谐的氛围中经历了获取知识的思维过程。“亲其师，信其道”。作为一名教师要努力改变“传道、授业”的模式，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养出来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来，在讲授手绘线条图像的功能时，不是单调乏味的机械传授，而是充分挖掘学生身边的素材，把抽像的概念变为具体的事例，从而使学生不但理解