《认识声现象》教案2

1.认识声现象教案教学目标：一、知识与技能 1、知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。2、知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。二、过程与方法1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。三、情感、态度与价值观1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。重点和难点：重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。难点:1、设计探究的实验。2、声现象的分析、解释。教学设计思路本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学，充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波的条件、规律及应用。最后学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。教学过程：引入新课：1、问：同学们刚才为什么同时起立？又为什么同时坐下？（听到“起立”、“请坐”）2、那再仔细听！（播放多媒体声音）3、那再仔细听一下！（请后排一生朗读，不能回头看）我们生活在一个充满声音的世界里。声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声，声音无时不有、无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。今天，声现象在很多领域都有所应用，如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢 ？ 问：你知道是谁在朗读？你怎么知道，据什么判断？（听到声音）师：（即学生朗读内容）声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？今天我们一起来研究。讲授新课：1、声音的产生实验证明：（1）请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。（2）请同学们还有什么实验可证明？（塑料直尺、敲鼓、橡皮筋等）。（3）敲打音叉音叉振动，发声；靠近乒乓球；握住振动的音叉，声音马上停止。师生结论1（出示幻灯）2、声音的传播问1：老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？（空气）问2：空气，气体能传声，还有什么能传声？（同学们猜想，教师出示幻灯片）实验证明：（1）气体（2）液体（将手机用塑料袋密封放入水中）（3）固体（土电话、敲击相邻课桌听声，后将两桌拉开在听、抿着嘴磕动牙齿并都着耳朵）（4）真空不能传播声音3、声传播的速度提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声？在讨论交流中让学生知道光和声的传播都需要时间，从而引出声速的概念。但光比声传播的速度快得多，因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声。估测声速时可忽略光传播所需要的时间。测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间，就可估测出的声速。这种估测可能会有较大的误差。再让学生想出其他测声速的方案。只要学生说出要测出声速，必需测出声源到接收器的距离和声源振动到被接收器接收所需要的时间，利用v=s/t 就可。声的传播快慢与哪些因素有关可让学生进行猜测，然后引导学生看声速表，幷对各种不同介质进行比较，知道声速与温度和介质有关，在常温下空气中的声速为340m/s。认识到固体中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。4、人的发声和听声能力在学生认识了声音和物体振动的关系的基础上，提出频率的概