四年级数学下册 三 乘法 3.4 乘法交换律和结合律教案3 冀教版.doc_第1页
四年级数学下册 三 乘法 3.4 乘法交换律和结合律教案3 冀教版.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乘法交换律和乘法结合律教学目标：1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：引导学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律。教学过程：一、导入：学校举行队列活动，共有7个方阵，每个方阵有25列，每列有4人。（1）7个方阵一共有多少列？（2）学校一共有多少人参加活动？二、新授1、要求学生在练习本上解决问题一。引导学生对解决的问题进行汇报，师板书。（1） 725=175（人） 257=175（人）师：两个算式有什么特点？ （725 = 257）板书：交换两个因数的位置，积不变。你还能举出其他这样的例子吗？（教师根据学生的举例进行板书）你们能给乘法的这种规律起个名字吗？（板书：乘法交换律）师：你们能用字母表示这个定律吗?学生字母表示：ab=ba （师适时板书）师：想想我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？生：（师提示）在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。2、根据前面学习的知识，你能解决问题二吗？教师巡视，适时指导。（抽生回答，让生说说是怎么想的，并板书）(725)4 7（254） =1754 =7100 =700（人） =700（人） 这两个算式它们有什么异同？生发现：计算顺序不同，但计算结果相同；(725)4=7（254）还可能发现：后一个算式比第一个算式计算起来更简便。 举出几个这样的例子。（师板书） 让生用自己语言来叙述规律，并起名字。 字母表示。 (ab)c=a(bc) 教师根据学生的汇报，进行板书整理。三、巩固练习四、小结学生小结本节课的学习内容。教师引导学生回忆整节课的学习要点。完善板书。五、作业：课堂练习板书设计：乘法交换律和乘法结合律（1）4个方阵一共有多少列？ （2）学校一共有多少人参加活动？ 725=175（列） 257=175（列） （725）4 7（254） 725=257 =1754 =7100ab=ba （学生举例） =700（人） =700（人）（725）4=7（254） (ab)c=a(bc) 交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。教学反思：乘法交换律和乘法结合律我准备用两堂课进行讲解，一堂进行知识理论的推导，一堂让学生在练习中明白乘法交换律和乘法结合律在计算过程中的简便。这节课教学意图是让学生能通过教师的引导归纳和总结出乘法交换律和乘法结合律，重要的是培养学生的自主探索能力和归纳推理能力，重视了学生获取知识的思维过程。通过一堂课的讲解，我自己发现，对本章知道还有考虑不周全的地方，例如：在引导学生推理的时候，逻辑不是很慎密，往往忽略了一些环节，这些是
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论