四年级数学上册 六 认识更大的数 6.3 亿以上的数教案2 冀教版.doc

亿以上的数教学目标：知识目标：掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数，体会并能阐述多位数读数的规律 。能力目标：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。教学重难点：教学重点：亿以上数的读法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的读法。教学过程：【导入】创设情境，生成问题 情境一 ： 你知道下面的数据吗？谁能读一读？1、 廊坊市的总人口约3830000人。2、 中国的陆地面积约9333026平方千米。3、 太阳的直径大约是1389000千米。4、 鸿宇旅行社今年接待游客3010010人。（设计意图：利用实际生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，提前找准知识的切入点，为学生学习亿以上数的读法做了铺垫。）情境二 ： 出示例1 主题图，让学生观察，搜取信息。师：你从图上发现了哪些信息？看到这些信息你又想说些什么那？（渗透环保知识）这里的6100000000与以前学过的数有什么不同？ 学生思考，各抒己见。师：那么怎样读含有亿级的数呢？这节课就让我们一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）（设计意图：充分利用教材，创造性使用教材，将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不好读、读不准，设置了悬念。）【讲授】探索交流，解决问题 1、 学生自主尝试“ 6100000000”的读法。（1）小组内交流读法（先自己读，再小组内交流是怎样读的）（2）全班交流（让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答。） 质疑：为什么“61”后面要加上“亿”字？为什么所有的0都不读？（3）教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：把6100000000分级；：标出级数；：从高位起，一级一级往下读；：在“61”后面加“亿”字。（设计意图：自然而然的引出分级，从而突出分级对于读大数的必要性。）2、 探索10040002000、400305000000的读法。（1）出示10040002000和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试自己读一读，再读给同桌听，互相说说自己是怎么读的，读这两个数时应注意哪些问题？（2）汇报交流读法教师重点质疑：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助。（3）小组展示，全班评价每小组派一名成员到黑板展示，读出自己会读的（归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）（设计意图：突出大数中0的读法，哪些0该读、不读，提出哪个0读了，哪个0没有读。学生经过自主尝试合作探究的过程，最终形成的知识框架，突破了本课的难点）3、比一比，赛一赛：读出下面各数6500000000 35907000000 903030000000 800800000 30800000001（1）学生读数，写在纸上，集体订正，说出读法。（2）师质疑：你们觉得含有两级的数和含有三级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 学生讨论总结。4、小结亿以上数的读法。（1）分级（2）从高位起一级一级的往下读。（3）读亿级或万级的数时，先按照个级读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万”字。（4）每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾的0都不读。5、做游戏 ：学生拿出准备的10张有魔法的数字卡片：0、0、0、0、0、0、1、2、3、4。任意组成一个十位数，读给大家听，按照0的不同读法换取不同的奖品。 规则：三等奖：一个“0”也不读出来，奖品为绿色小星星； 二等奖：只读出一个“0”，奖品为黄色小星星；一等奖：读出两个“0”，奖品为蓝色小星星；特等奖：读出三个“0”，奖品为红色小星星。（设计意图：通过练习和游戏激发学生的兴趣，通过游戏组数将本课推向高潮，进一步突破和巩固了本节课的难点，又培养了学生独立思考、合作交流的能力。）【练习】巩固应用，深化提高 1、 小法官来断案，要说理由呦。（1）5048000000读作：五十亿零四千八百万。（ ）（2）700119000读作：七亿零零十一万九千。（ ）（3）4020800300读作：四十亿二千零八十万零三百。（ ）（4）609870000读作：六亿九百八十七万（ ）2、读一读生活中的大数。（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。（2）1999年全国有小学生135479600人。（3）地球陆地总面积是149000000平方千米。3、同桌互动读数：在卡片上写亿以上的数规则：（1）所写的数位最多不能超过十二位。