一年级语文上册汉语拼音第四单元12《aneninunün》教材分析鲁教版五四制.docx

an en in un n教材分析一、教材简说 本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n、en、in、un、n和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示n的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yun的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与n、en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。二、学习目标1学会前鼻韵母n、en、in、un、n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学时，要着重指导前鼻韵母n、en、in、un、n的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。教学整体认读音节yun可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法（yun由yu和n组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、n进行比较，以加强记忆：（1）yin和in、yun和n读音相同，可借助in、n读准整体认读音节yin、yun。（2）字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、n前面没有大y。yun中的两点省掉了。（3）用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in、n不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节yin、yun，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记yin、yun。（二）拼音教学学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习j、q、x与拼读省写上两点的规则。看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节zhun、din、xi、qin，其他音节可让学生自己拼读。（三）认读字词，读韵文、儿歌识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的；教师提示如果果园很大，也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。韵文中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。诵读儿歌时，特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“n”韵。可以引导学生比较辨认“她他”：读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。（四）扩展活动1比一比，读一读，看谁分得清。inoouunneneier2读下面的带调韵母。nnnnnnnnnnnnnnnn3拼一拼，读一读。yn zid sunxu rnhi tnhi jnsn lnln chunzhun y4用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。5读一读。左在山出他她有右（五）教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例（一）观察五个前鼻韵母，说说你发现了什么？找到规律后，教师示范、讲解发音部位和方法，然后学生练习发音，教师针对学生学习中出现的问题进行指导。（二）教学整体认读音节，让学生从前鼻韵母中找出与整体认读音节形相似的字母，推想整体认读音节的读音。再与前鼻韵母比较学习。（三）进行多种形式的拼音练习。如，看分解示意图拼读