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文档简介
和氏献璧教学目标:1、学会本课10个生字,掌握本课词语。 2、理解课文所讲的内容,有感情地朗读课文。3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。教学重点 :理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。 课时划分:两课时 教学设计: 第一课时课时目标:1、认识本课的生字,会认本课的词语。2、初读课文,联系课文,理解词语意思,了解课文大意。3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。教学过程:一、揭示课题,提出问题 今天我们学习课文和氏献璧。理解“献”、“璧”。引导学生看题质疑。二、1、自读课文,划出不认识的字,自己先解决。2、检测字词。3、同学们字词掌握的不错,那通过读课文,你们读懂了什么?4、学生回答,了解课文大意。再读课文,说说:和氏献了几次璧玉,第三次与前两次有什么不同?画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读,体会卞和的忠诚。讨论:卞和为什么把宝玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼泪流尽?引导学生读读上下文,从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因,最后体会卞和说的话,谈谈自己对这句话的理解不识真诚、忠心的人,才是最痛心的事。谈一谈感受,把自己的感受读出来。 三、作业:把和氏献璧的故事请给家长听,和家长交流交流你的感受。第二课时课时目标:1、学会本课的生字,掌握本课的词语。2、细读课文,了解完璧归赵的故事,加深对课文的理解,体会玉的珍贵卞和的忠实之心。3、感情朗读课文。教学过程:一、今天我们继续学习课文和氏献璧。全班一起课文。二、学生小组讨论:和氏为什么哭的那么伤心呢?讨论之后,学生在全班交流,引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤,而是痛心有人把宝石看成石头,把坚贞之士当作骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。三、新课:(一)、质疑:1、读了课题,你想知道什么?2、指名质疑。(二)、初读课文,整体感知。1、默读课文,并指名说说:读了课文后,你知道了什么?2、指名汇报。3、指名说说:和氏献了几次璧玉?(三次)(三)、熟读课文、理解课文。1、学习第一次献璧。(第1自然段)(1)、自愿起立读第1自然段。(2)、指名说说:卞和第一次献璧,结果如何?(3)、指名回答。(欺君之罪,砍去左脚)2、学习第二次献璧。(第2自然段)(1)、自愿起立读第2自然段。(2)、指名说说:卞和第二次献璧,结果如何?(3)、指名回答。(欺君之罪,砍去右脚)3、齐读第1、2自然段。4、学习第三次献璧。(35自然段)(1)、指名接读35自然段。(2)、第三次与前两次有什么不同?(3)、小组讨论:、选择喜欢的方式读课文。、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。a、互相交流,读一读。b、指名汇报。c、出示句子,学生齐读。*卞和捧着那块石头,哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。、理解“捧”在这句话中的含义。a、将“捧”字换成“抱”字理解。*卞和捧着那块石头,哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。*卞和抱着那块石头,哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。b、指名说说:用哪个字好?为什么?*我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊。、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊。”a、谈谈你怎样理解他说的话。b、指名汇报。5、齐读第35自然段。6、讨论:“和氏献璧”他献出的是什么?并指名说说。7、齐读课文(有感情地朗读)。三、拓展活动:1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。四、品读课文,体会感情1、第一、二次献璧请学生读读相关的段落,说说自己在读了课文之后知道了什么。让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在学生充分阅读的基础上,提出问题:第三次献璧与前两次有什么不同?让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读,并思考讨论:卞和为什么把宝玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼泪流尽?重点引导学生体会“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。让学生充分交流,让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人,才是最痛心的事”。3、
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