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杨修之死第三课时教学设计四川省成都市双流县合江初级中学高贞富【教学目标】、知识与技能：分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。、过程与方法：处理材料，归纳分析，讨论交流。、情感与态度：内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。【教学重难点】通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。【教学方法】问题探究，合作交流。【教学步骤】一、导入曹操观沧海中句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。心胸开阔，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与偏见二、揣度人物心理活动与语言表达、师：上一节课，我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的，请找出每次杨修触犯曹操忌讳后，写曹操心理及行为反应的句子，并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。、生分组讨论交流，并表述，教师板书记录。、归纳小结。（在劫难逃）三、人物形象分析、师：有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明，认为他们（教师幻灯展示）： 曹操：杨修：不知你是否有同样的认识，请梳理课文信息，作出评价。、生处理课文语言材料，探究思考，交流表述。、教师小结：曹操（阴险狡诈，一代奸雄）；杨修（才思过人，恃才放旷）。四、扩展延伸，情感态度表达辩题一：是谁杀死了杨修？曹操，杨修？师：对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。请两组同学，分别就课文情节事实，有理有据，展开辩论。生稍作研讨，轮流展开辨驳师小结：对辩论作出评判，归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”（一个巴掌拍不响就是这个道理）辩题二：说说你的人才观？师：曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，不该不该！而杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失足，千古恨”，遗憾遗憾！请你结合历史与现实社会，如果你是曹操，你将怎样使用人才；如果你是杨修，怎样发挥自己的聪明才智。生交流表达。师：不管怎么说，杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一
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