《氧气》教学设计

氧气教学设计 一、教材分析1、地位与作用：本节通过氧气性质的探究，让学生了解化学研究的对象，化学研究的物质多数为纯净物，让学生了解化学性质、化学反应、化合反应、氧气反应的初步概念，为学习后面的知识作铺垫。通过氧气性质的探究，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且让学生在实践过程中，练习化学实验基本操作，初步认识物质性质的方法，培养学生合作、交流的能力以及实事求是的精神，为后面几节氢气、碳及其氧化物等内容的学习提供一个合理的思维模式，对学生的终身学习和发展是很有好处的。2、教学重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。 化学反应与化合反应。3、教学难点：氧化反应和氧化物，实验现象的描述。二、教学目标1、知识与技能：（1）认识氧气的物理物质和化学性质以及用途。（2）认识化学反应，化学变化的基本特征，化学反应、氧气反应、缓慢氧化、氧化物等。（3）了解化学反应中能量变化及一些化学反应现象。（4）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。（5）培养实验操作能力、探究能力、语言表达能力。2、方法与过程：自主学习与实验探究相结合。3、情感态度价值观：（1）通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然科学的精神。（2）通过有关化学反应的用途，培养学生辩证唯物主义的观点。教师活动学生活动安排意图导入提问：前面已学过空气，空气含哪些成分？物质的物理性质一般指哪些方面？你能说出氧气有哪些物理性质？学习新课情境：教师展示一瓶氧气，要求学生回答其颜色、状态，并闻气味。探究：水中含不含氧气？你是如何判断的？海拔越高，含氧量是越多还是越少？从中你能得出一个什么结论？情境：用多媒体展示图片：鱼在水中生活，攀登高山要带氧气瓶，液氧、固氧的相关图片等。小结：教师系统地小结氧气的物理性质板书：一、氧气的性质（见后面板书设计）实验：学生完成（1）把带火星的木条伸入盛氧气的集气瓶；（2）把燃烧的木条伸入盛氧气的集气瓶，学生描述实验现象。拓展探究：如何鉴别氧气、空气、二氧化碳三瓶无色气体？小结：氧气能支持燃烧。实验：把不点燃的硫放入氧气中把点燃的硫放入氧气中点燃要示学生进行探究，得出反应条件、叙述实验现象。文字表达式：硫+氧气 二氧化硫（SO2）实验磷在氧气中燃烧（要求同上）发言：空气由氧气和氮气组成。物质物理性质指颜色、氧气是无色无味的气体。学生学会闻气体气味的方法。学生讨论：选出代表进行答题。课堂气氛活跃，结合生活经验，得出较详细的知识内容。学生运手实验，并归纳实验操作。学生分组实验，得出结论。仔细观察实验，说出反应条件、实验现象。通过复习、巩固已学过的知识。训练学生操作能力。训练学生日常生活中归纳知识的方法和能力。利用现代技术使抽象变具体，有利于学生的理解和记忆。训练学生的实验能力、观察能力、语言表达能力。点燃文字表达式：磷+氧气 五氧化二磷（P2O5）提问：以上三种物质分别在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？改进实验：把铝箔片做成喇叭状，一端系铁丝，一端系火柴（这样效果更明显）点燃 铝+氧气 氧化铝（Al2O3）提问：集气瓶底部为什么要放细沙？为什么要用火柴先点燃？能否用粗铝丝代替铝箔？这说明了什么？老师归纳以上三个问题的正确答案，还可用实验加以论证。小结：教师小结氧气的化学性质板书：2、氧气的化学性质（讲究化学性质的概念，再写这句话）。点燃 （1）支持燃烧（2）与硫反应：硫+氧气 二氧化硫点燃（3）与磷反应：磷+氧气 五氧化二磷点燃（4）与铝反应：铝+氧气 氧化铝安排学生讨论教材30页的表格并填写，然后教师用多媒体展示正确答案。实验：纸撕碎与纸燃烧这二种变化是否一样？板书：二、化学反应1、物理变化与化学变化 要示学生依据生活事例各举几例物理发言：冒白烟、生成白色固体学生演板文字表达式学生议论、比较发言：发白光、放热学生讨论、发言活跃、所提问题作答。学生讨论、填写。课堂气氛保持活跃。学生能根据生活经验很容易举出多例。（同上）训练学生从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法培养学生的发散思维，平时多问几个为什么？用多媒体刺激已疲劳的大脑，且节省时间。理论与实践相结合，记忆起来更容易。变化与化学变化。拓展探究：增加以下三个实验，由学生完成 （1）盐酸与碳酸钙反应（2）NaOH溶液中滴酚酞（3）NaOH溶液与CuSO4溶液反应据此由学生得出化学反应的物征、现贸易象。板书：2、化学性质与物理性质由学生比较异同点。情境：教师写出石蜡燃烧的文字表达式，并要求学生再与前几文字表达式对比，引出化合反应、氧化反应等。板书3、化合反应4、氧化反应、缓慢氧化情境：比较SO2、P2O5、AlO3、HCl、N2等几种物质，引出氧化物。板书：5、氧化物讨论：化学反应在生产和生活中应用及危害。多媒体展示各种图片加以论证。板书：6、化学反应的用途总结：本节课主要以下内容： 物理变化与化学变化、氧气的化学性质、化合反应、氧化反应。三个实验由学生来完成，实验过程中要叙述实验现象，归纳反应特征。讨论、学生发言。学生讨论、发言。分成若干个小组，加以探讨。学会归纳。 使学生懂得化学知识很有用，身边处处有化学知识。教学后记：课堂练习：用多媒体展示下列题目供学生练习1、下列属化学变化的是（ ）a、酒精挥发 b、食物变质 c、 海水晒盐 d、冰雪融化2、2001年中国消协对部分装修后室内空气测定，有半数存在苯污染，笨是一种无色有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，沸点为80.1，熔点为51。在一定条件下，苯能与氢气发生化学反应，还能在空气中燃烧生成水和二氧化碳，请回答：（1）苯的物理性质有 （2）苯的化学性质有 （3）苯燃烧的文字表达式 （4）家庭装修时要注意 家庭作业：教材第30页2、3、4小题 课后小论文：氧气的自我介绍。板书设计课题2 氧气一、氧气的性质1、物理性质：无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、化学性质：比较活泼、氧化性点燃 （1）支持燃烧点燃 （2）