《岳阳楼记》教学设计2

教学目标： 通过讲解难字词来疏通文意 体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图 培养学生初步文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言） 教材分析： 重点：目标 难点：理解作者写景抒情的意图 教具：多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机） 教学过程：（凡行楷字部分都是用屏幕显示的） 一、复习提问，导入新课（2） 抽查中下生翻译“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎” 教师指出：课文、自然段主要写了“迁客骚人”的览物之情，本节课我们来仔细分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么（之）情？（板书1） 二、分析第三段和第四段 （一）创设情境，带领学生领略洞庭湖“气象万千”之“大观”（4） 看录像，要求结合文字与录像，体味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。 （二）疏通文意，多种形式检查翻译情况 第三段（） ）通过讲解难词难句来疏通文意 难字词（要求掌握其含义） 薄暮冥冥（迫近）去国怀乡（离开）（国都） 虎啸猿啼（长声吼叫）（悲啼） 难句翻译“登斯楼也.感极而悲者矣”（教师引导抓住关键词“登.也，则有.”师生集体试译 教师明确 ）提问检查翻译情况（上一节已布置了课外作业） 一中下生翻译“若夫.山岳潜形” 中等生翻译“商旅.虎啸猿啼” 第四段（5） ）学生结合课外作业中碰到的问题（主要是难字、词、句）自由提问，相互解决，教师作好调控，并注意抽查个别问题。例如： 难字词春和景明（日光）而或（有时）一碧万顷（一片）皓月千里心旷神怡长烟一空（全） 难句登斯楼也.其喜洋洋者也（注意与上一段的难句比较，从中掌握翻译的方法） (三）分组朗读三四两段，结合刚才看到的录像，体会作者写景的形象性。（男生读第三段，女生读第四段）（3） 三、小组讨论下列问题（6） 这两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？（要求：联系上下文来理解，教师作好指导，从中体会作者写景抒情的意图） 四、抽查提问后归纳内容和结构（） 第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎啸猿啼”描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面。第四段由“至若春和景明”至“此乐何极”描绘了洞庭湖一幅晴明的画面，一暗一明，形成鲜明的对比。（板书2） “去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。（板书3） 3、堂上练习掌握语文128之（1）(抽中下生提问） 根据课文内容填空： “迁客骚人”登岳阳楼的“览物之情”是悲和喜，悲则“_”，喜则“_”。二者均是由“_”、“_”而生。 五、提问：这两段的结构有什么特点？运用了哪些表达方式？（一差生回答）（） 参考答案：排比段，并列结构，描写和抒情（板书4） 六、品味本文精妙的语言。（5） 1本文在写景和抒情时的语言是十分精妙的，下面请大家自由朗读课文四段，思考下列问题： 1）这一段是人哪些方面来描写景物的？（声音、颜色、外形、味道、动态、静态） 2）这一段的句式有什么特点？（与孟子二章比较来理解） 写景有声有色渔歌互答、郁郁青青、跃金 有形有味岸芷汀兰 有动有静浮光跃金、静影沉璧 句式骈散结合的句式和对偶句的运用（板书5） 采用教师和优生讨论的形式进行，通过语言的分析，使学生体会文章中的意境，体会作者语言的生动，凝炼，从而产生审美感 六、堂上练习掌握语文127之，128之（） 下面是对偶句的是（ADEFGH） A.衔远山，吞长江B.浩浩汤汤，横无际涯C.朝晖夕阴，气象万千D.北通巫峡，南极潇E.阴风怒号，浊浪排空F.日星隐耀，山岳潜行G.沙鸥翔集，锦鳞游泳H.浮光跃金，静影沉璧 抽查学生在电脑上完成，立即批改。 A.去国怀乡，忧谗畏讥B.心旷神怡，宠辱偕忘C.以己、以物 七、小结（） 这两段作者选取了两个富于特征的画面，都是先写景，后抒情，情景交融，浑然一体，极力渲染了“迁客骚人”的“悲”和“喜”，二者虽形态各有别，形成鲜明的对比，而实质却相同，都是“以物”，“以己”而生，属自私心理。由此转入下一段的议论。（板书6） 八、作业：完成掌握语文127之、(1) 板书 岳阳楼记 迁客骚人 览物（写景）之情（抒情）（理） 阴冷画面（暗）去国怀乡感级而悲（悲） 阴森可怕 晴明画面（明）心旷神怡喜洋洋（喜悦） 春光明媚 岳阳楼记(第三课时) 赵怀兵 教学目标: 1识记第段的文言字词， 2理解作者抒情议论的内容及意图。 3学习关心百姓疾苦的思想。 教材分析： 重点：目标 难点：目标 教具：投影片一张 教学过程： 一、复习检查： 叫一中下生背第三段 二、分析第五段:15 学生齐读第五段 教师讲解难字词句 仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情 嗟夫：唉 不以物喜，不以己悲：互文句 吾谁与归：倒装句 进：入朝做官 退：退隐江湖 何哉：为什么呢？ 学生自译课文，不懂的举手发问 由明白的学生答或教师解答 随机抽二人翻译（每人一半） 学生齐读此段 优生根据提示试背诵这一段 三、讨论：（ABC先独立思考再小组交流，D由小组内讨论解决） 出示问题： A.古仁人之心与迁客骚人有何不同？ B.本文寓情于景很成功，愁苦之景欢乐之景分别选取了哪些有特征的景物？是怎样渲染气氛的？ C.古仁人之心跟什么有关系？他们有无快乐的时候呢？ D.作者引古仁人之心有何用意？ 生独立思考自拟答案 组交流 题抽签答 他学生充分发表意见补充