《珍珠鸟》教案设计

珍珠鸟教案设计江西省兴国县社富中学 刘传宝一、教学内容珍珠鸟是七年级（下）第六单元的第一篇课文，一篇现代散文，这个单元是以“人与动物”为内容专题编选的课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了 “人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。二、教材分析珍珠鸟一文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。三、学情分析在一个多学期以来，学生应该有初步的自主、合作、探究学习的能力，在本课题教学中，学生如能全身心地投入，更能让学生的这种能力得以尽情地发挥。四、教学目标1、知识和能力目标： 积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。进一步强化学生朗读、默读、 快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中思考的习惯，体会描写动物细腻入微的语言和准确传神的写作特点。2、过程和方法目标： 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。3、 情感态度、价值观目标（德育渗透）：引导学生思考人与动物的关系，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。4、教学重难点（1）重点：1）认识珍珠鸟在我的呵护和照料下发生变化的过程；2）提高对课文的感悟能力和拟人化语言的运用；3）体会描写动物细腻入微的语言和准确传神的写作特点。（2）难点：结合“人之爱”“鸟之爱”两方面，理解文章主旨“信赖，往往创造出美好的境界”的现实意义。5、课前准备 课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。 结合课文，学生自主地发现一些问题。 课前布置学生摘抄有关“鸟”的成语和诗文，上课备用。6、教学课时：1课时五、设计理念“新课标”指出，语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，丰富语言积累，发展学生思维锻炼学生的阅读、写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及采用自主、合作、探究式的学习方式，本课题教学力争贯彻这些理念。六、教学过程（一）、新课导入1、多媒体显示几组有关“人与动物和谐共处”的图片，让学生讨论、交流。2、多媒体显示几组有关“珍珠鸟”的图片，让学生讨论、交流。3、多媒体显示课题珍珠鸟。（二）、多媒体显示要探究的前4个主要问题，要求学生带着预习听录音(音频来源:/ziyuan1/go.asp？id=61415)，并根据预习和录音将问题发散、质疑、讨论。1、多媒体显示问题问题一：我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？提示：喜悦；“真好”。问题二：有人认为珍珠鸟有一种什么特性？提示：怕人。问题三：从文章结尾看，珍珠鸟的所谓的那种特性有变化吗？起先如何，后来又怎样呢？体现这一变化过程的动词有哪些呢？（从课文中找出语句）提示：先怕人 熟悉； 躲 伸出小嘴 伸出小脑袋瞅。问题四：通过对本文的学习，你得到了哪些启示呢？提示：信赖，往往创造出美好的境界。2、学生质疑、讨论、意见交流生1：录音过程有问题吗？提示：小部分地方有漏字、添字的现象。生2：朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？提示：有谁愿意带着感情主动地读课文（25）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答） （设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们 ）生3：作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？提示：作者强调珍珠鸟“怕人”的特点，为全文的立意找到了根基，鸟儿由“怕人”到“信赖人”是文章的叙事线索，在此牵引下，交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重。生4：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？提示：讨论（略）。生5：我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？提示：讨论（略）。生6：归纳“我”为鸟儿做了哪些事 提示：重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰） 生7：我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化？生8：雏鸟长得怎样？迁移：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育？雏鸟会心悦诚服地接受吗？请以小组为单位讨论，展开一家三口的对话。生9：雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关爱它的呢？生10：雏鸟的变化和我的关爱是分不开的，我在雏鸟活动的时候是如何对待它的？生11：在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句子吗？作者在表现这种依恋的情感时用了哪种写作手法？生12：小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？ （胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我） 生13：你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的有什么不同？生14：这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你认为作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗？请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。迁移：此时的鸟做了一个什么梦？生15：作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：迁移：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤？你以后会怎样做？（三）、课外链接1、谁能快速的说出关于鸟的成语，如： 鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 2、1分钟快速说出有关于鸟的诗句，如： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 3、材料：“可能喜欢体育的同学都知道，2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时 赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声， 跌落到地上。本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些了，请大家就这此小事谈谈自己的看法？提示：小题大作、热爱生命、生态平衡等。（四）、结束语：“保护环境，关爱动物”不仅仅是一句口号，而应该落实