《真正的英雄》教案设计

真正的英雄教学目标： 1、 理清文章的思路，把握内容。 2、 朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 3、 品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 4、 培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。 教学重点： 1、 理清文章的思路，把握内容。 2、 朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 课前准备： 1、 预习课文，加强朗读。 2、 了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入： 师：1、关心国家大事的我们，有没有哪位同学记得2003年我国在科技领域有一项什么重大突破？让我们来看一段演示动画。（链接动画） 2、（展示神舟五号发射和英雄杨利伟的图片）公元2003年10月15日，中华人民共和国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功，我想问同学们，中国第一位太空人杨利伟是不是一位英雄？（生：是！）对，杨立伟是一位成功的英雄。可是科学探索的道路充满了险阻，有成功也有失败，能不能以成败论英雄呢？ 3、1986年1月28日上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员（包括一名女教师在内）全部遇难。这架耗资十二亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊。在隆重的追悼大会上，美国总统里根发表了声情并茂的演讲，它就是今天我们将要学习的课文真正的英雄，它将让我们认识能不能以成败论英雄，并告诉我们什么是真正的英雄。（链接第一张幻灯课题、文体、作者） 二、 整体感知： 师：（创设情境）里根的演讲讲了哪些内容？演讲这些内容时的感情是怎样的？下面请同学们带着这两个问题快速阅读课文。 （1）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 （2）分别追忆几位献身英雄，要人民永远记住这些“真正 英雄”。 （3）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向 太空前进。 2、里根总统在演讲时的感情是怎样的？ （1）悲痛的感情。（主要体现在哪些段落？）第1、2、3段。 （2）赞颂的感情。第4段之后，歌颂英雄的精神，号召人民化悲痛为力量，继续实现向太空进军的目标。 悲痛和力量这两种感情虽然脉络较清楚，前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量，但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。 三、朗读指导： a) 明确朗读课文的语气 提问：悲痛的感情应该用什么语气读？（低沉） 赞颂或化悲痛为力量的感情？（激昂） b) 教师选取三个自然段范读。 下面老师选读课文的几段，体会老师读出感情和语气。 四、品味语言： 师：你们的朗读会比老师更棒！请找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说它为什么精彩或让你感动。 （这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。朗读得怎样还可以让学生适当点评） 五、疑读 师：下面请同学们再读课文，读出你的疑问，然后把你的疑问提出来大家探讨解决。 如果学生不能主动提问，老师可以举例如：（1）演讲者提及女教师麦考利夫的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？ 麦考利夫是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。 （2）宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？ 人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。 （3）里根总统在文中所宣扬的美国精神的具体指哪些精神？怎样看待这些美国精神？ 开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等 不要用狭隘的眼光看待这种美国精神，而要站在一不定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。我们应该借鉴、学习这种精神 六、思维拓展 师：面对飞机失事，面对遇难的七名宇航员，里根总统由衷地发表了这段讲话，面对这样的事情，不仅仅是总统有话要说，我们大家都会有话要说，同学们，在这样的情境下，你最想对遇难的宇航员说什么呢？ 七、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。） 这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事，写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪