2018学年三年级英语下册Unit5DoYouLikeCandies（第3课时）教学设计陕旅版.docx

Unit5 Do You Like Candies 第3课时【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit5【主 题】Lets learn more, Listen and match【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会说What do you like? I like . What does . like? He / She likes .能学会询问对方或他人喜欢吃什么东西并能在实际情景中灵活运用，要求语音正确，语调自然。2. 学习动词like和do的单三形式的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句，并能做相应回答。3. 完成Listen and match部分的内容，检测听力水平。二、教学准备1. 教师准备：(1) 食物单词的教学卡片(2 ) Lets learn more部分和Listen and match部分的教学音频。(3) 一张大图：一张餐桌上摆放着各种茶点（牛奶、果汁、水、茶、蛋糕、面包、饼干、糖果、香蕉、葡萄、苹果、橘子和梨等）。(4) 抽奖箱两个和笑脸、哭脸苦干。(5 ) Listen and match部分的图片。2. 学生准备：(1)动物玩偶一个。(2)食物卡片若干。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 教师将所准备的两个抽奖箱拿出来，并将所准备的食物单词卡片和笑脸、哭脸卡片若干分别放入两个抽奖箱内。2. 教师从食物箱内抽出一张食物卡片，请另一名学生在笑脸、哭脸箱内出一张图片进行问答，下面以学生抽出的实物卡片banana为例：T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss / Mr. .！T: Look! I have a banana. I like bananas.(教师剥开香蕉，做吃得很香的样子，然后向全班学生发问)Do you like bananas?Ss: Yes, I do. / No, I dont.T: Do you like bananas?(教师询问抽取卡片的学生S1)S1:(根据抽到的卡片是笑脸还是哭脸回答)Yes, I do. / No, I dont.T: Does S1 like bananas?(教师指着SI向全班学生发问)Ss: Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.教师示范完后，可以请另一名学生代替教师进行问答，并对表现出色的学生给予肯定和鼓励。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B: Lets learn more1. 教师出示所准备的摆放着各种茶点的餐桌大图，引导学生熟悉图中的食物：T: Look at the picture, children! Whats on the table?Ss: Milk, juice, tea, bread, cookies, cake T: What do I like, do you know?让学生猜一猜教师喜欢吃什么食物。2. 教师出示自己喜欢吃的食物，对学生说：I like . very much.教师在说very much时语气要重，要表现出自己很喜欢的样子。可以带领学生对比朗读句子：I like . / I like . very much. 语气和情感上要表现出喜欢程度的不同。之后教师和学生展开师生、生生问答：T: What do you like?(教师向SI发问)SI: I like cakes.T: SI likes cakes. He / She likes cakes.(教师指着SI引导全班学生说，然后教师随机找一个学生S2，指着S1再突然向这个学生发问) What does S1 like?(教师引导学生正确回答)S2: He / She likes cakes.3. 教师可以让学生以开火车的形式问答，如：T: What do you like?S1: I like . What do you like?T: I like.S1:(转向S2接着问)What do you like?S2:I like.(回答完自己的喜好之后，S2再向S1询问前者教师的喜好) What does Miss / Mr. . like?S1: He/She likes .(根据前者的回答给出答案)S2:(再同下一个学生展开问答）What do you like?S3:I like . What does S1 like?S2:He/She likes .S3: What do you like?S4:.4. 教师可以根据最后一名学生的回答直接问全班学生:What does . like? 引导学生正确回答：. likes .教学小贴士在一般现在时中，当主语是第三人称单数he / she / it /人名时，谓语动词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es。第三人称单数形式的构成：1. 一般直接在词尾加-s，如：work-works, live-lives, make-makes。2. 以s, x, ch, sh等结尾的单词加-es，如：miss-misses, teach-teaches。3. 以辅音字母加y结尾的单词，变y为i加-es，如：fly-flies。4. 以辅音字母加o结尾的单词，加-es,如：do-does, go-goes。5. 教师播放录音，让学生听并模仿Lets learn more部分的会话。(2)Practice the dialogue教师和学生合作完成如下内容：1. 教师将学生按左右分成两大组。2. 教师随机拿起一张食物卡片展示给全班，所有坐在左边的学生齐声问： What do you like?所有坐在右边的学生听到问题后，迅速根据图片内容回答：I like.3. 接下来由坐在右边的学生问:What does . like? 坐在左边的学生答:. likes.操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Bingo1. 教师从准备的食物卡片中随机抽取一张，背面朝上扣在讲桌上，然后询问学生：What do you like?鼓励学生高举食物卡片并回答：I like .2. 教师出示食物片，如果学生举起的卡片和教师的一致，学生则大声说：Bingo!(2)默契程度大考验1. 教师选择一名学生，让他抽出喜欢的食物卡片并藏在身后。2. 教师选择另外两名学生就第一名学生抽取的食物卡片进行问答，如：T: What does . like?S1: He/ She likes .S2: He/She likes.3. 谁说出的食物和第一位学生抽中的食物卡一致，则此两人荣获最默契搭档的称号。4. 教师也可以在公布答案时询问学生：what do you like?引导学生根据各自手中抽取的卡片回答：I like . 这样不仅可以增加与学生沟通的机会，更能加强学生对语言的运用和交流。(3)Part C: Listen and match1. 教师将所准备的本部分人物和食物卡片分别发给学生。2. 教师播放录音，让学生根据录音内容将相符的人物卡片和食物卡片组合在一起。录音内容如下：My mother likes water and cookies.My father likes te