2018学年六年级英语下册Unit6《SummerVacation》（ProjectTime）教学设计人教新起点.docx

Unit6 Project Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit6【主 题】Summer Vacation【课 时】第4课时：Project Time一、本课教学目标1. 引导学生读懂明信片上的内容。2. 引导学生综合运用一般现在时、一般过去时和一般将来时及相关旅游词汇介绍自己旅游的情况，制作明信片。教学建议A. Lets read and talk.1. 复习导入师生自由谈话引入话题，可参考以下问题：Where did you go last holiday?Where is the place?What is it famous for?How did you go there?What did you do there?Did you send any postcards to your friends?Where do you want to go this summer vacation?Are you going to send any postcards to your friends?2. 读前观察首先，引导学生观察文本特点。可用真实的明信片给学生做提示，并引导学生看图、观察文本特点，并询问：Whats this? 若学生不能回答，可进一步提示：We can see a picture on one side and a short letter on the other side. What is it? (Its a postcard.)接着，引导学生了解文本基本信息：Where is the postcard sent from?Whom does the postcard come from?Who is the postcard sent to?3. 阅读明信片要求学生阅读明信片的内容并回答信后的问题。如果学生在第三个问题(What questions would you like to ask Bill about his trip?) 时没有问到以下问题，建议教师补充：What is Bill going to do next week?Tip: 尽可能使A项的问题与B项的问题相似，便于学生关注到明信片中应该涉及的内容，为B项做好铺垫。B. Lets make.1. 复习可以用思维导图的形式集中复习有关伦敦、巴黎、海口等旅游城市的词汇和功能句。2. 对话教师可以选取一个学生，就B项的问题与其展开对话。然后请学生两人一组根据B项的问题进行对话。教师巡视并在必要时给予指导。Tip: 教师可以印制一些城市的风景图片发给学生；或让学生带来自己参观过的风景区的图片。在此环节，教师可以和学生拿着一张图片示范对话，之后要求学生之间就自己手中图片进行问答、交流。这样能增加对话的真实感，因而更能调动学生的积极性。3. 制作首先，教师展出自己根据对话写成的明信片。然后，引导学生阅读C部分两张明信片的内容，增加输入量，并作为参考。最后，请学生开始制作自己的明信片。Tips:1. 教师展示自己制作的明信片，更有真实感，更能激发学生制作明信片的热情。建议教师把明信片的收信人写为班里某位学生，效果更好。2. 要求学生也在自己谈论过的图片的背面写上短信。建议学生把明信片写给班里的同学，为下一步的分享做准备。C. Lets share.1. 请学生把写好的明信片交给收信人。2.