人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点

人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点【勘探】理解查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。搭配勘探矿藏，勘探储量;全面勘探、详细勘探。例句我们正在沿海地区勘探石油。【岩石】理解构成地壳的矿物的集合体，分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。例句这条公路被山上滚落的岩石堵塞住了。【刨根问底】理解追究底细，寻根究底。例句小强喜欢刨根问底，爸爸常常被他问住。【用处】理解用途。搭配用处广泛，用处特别;用处相同，用处相反;突出的用处，现实的用处。例句这个其貌不扬的机器人用处可大了。【宝藏】理解储藏的珍宝或财富，多指矿产。搭配开采宝藏，利用宝藏;大自然的宝藏，珍贵的宝藏，无穷的宝藏。例句海底世界蕴藏了无穷的宝藏。【近义词】刨根问底寻根究底认真顶真、负责【反义词】认真马虎、敷衍人教版语文二年级下册第19课最大的书教学建议一、识字写字课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。1、初读预习：初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2、互相交流：和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫红岩。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读流利。3、同桌向集体汇报：开火车认读生字。以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。写字指导：写正确：写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。写美观：本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。二、朗读感悟本课以人物对话为主，教学时可以采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。1、问中读：“书”，为什么加引号呢?自由读课文，在文中找答案。2、读中学：自由读：好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗?请赶快读一读吧。伙伴对读：找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么?川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。3、演中悟：四人小组合作演一演：角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演。集体评一评：哪个角色演得好?为什么?4、猜中想：你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?三、积累运用1、词语开花：看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石石头化石石英高山山岭大山山川大地地球土地地图2、词语积累：认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底3、本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊?这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?这能说明什么呢?感叹句：它们都是字呀!太好了，太好了!你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!四、实践活动课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。人教版语文二年级下册第19课最大的书课文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看书呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”“读了这本岩