2026秋新教材湘科版小学科学六年级上册第一单元《延续和进化》分层作业（附答案）

秋新教材湘科版小学科学六年级上册第一单元《延续和进化》分层作业（附答案）目录第一单元延续和进化1人的相似和差异2从种瓜得瓜说起3化石里的学问4探寻生物进化的奥秘（一）5探寻生物进化的奥秘（二）第一单元《人的相似和差异》一、基础巩固层1.填空题（1）人的肤色、脸型、五官长相、身高、体型等形态特征，以及一些生理特征，在科学上统称为人的______。（2）亲代的性状通过生殖传递给子代，使子代与亲代相似，这种现象叫______。（3）子代与亲代之间、子代不同个体之间存在的性状差异，叫______。（4）在“能否卷舌”这一性状上，某班26名学生中，像父亲的有12人，像母亲的有10人，都不像的有4人。像父母的人数占全班总人数的______%（保留整数）。2.判断题（1）子女的性状要么像父亲，要么像母亲，不可能出现都不像的情况。（）（2）遗传使生命得以延续，变异使生命得以发展。（）（3）同卵双胞胎的性状完全相同，不存在任何差异。（）（4）人的性状只包括外貌特征，不包括能否卷舌等生理特征。（）3.选择题（1）下列现象中，属于遗传现象的是（）A.一对双胞胎兄弟身高不同B.女儿的眼睛形状和妈妈一样C.同一株植物上的叶子大小不一D.小狗的毛色与狗妈妈不同（2）某小组统计全班“耳垂”性状，发现“像父亲”9人，“像母亲”11人，“都不像”6人。这组数据说明（）A.遗传现象不存在B.变异现象不存在C.遗传和变异同时存在D.数据统计有误4.简答题请用“性状”“遗传”“变异”三个关键词，写一段话描述你与自己父母在样貌上的相似和差异。二、能力提升层5.材料分析题某研究小组对三个班级共78名学生的“大拇指能否向后弯曲”性状进行调查，结果如下：班级像父亲像母亲都不像合计六（1）班109726六（2）班128626六（3）班911626（1）三个班级合计，“像父亲”“像母亲”“都不像”的人数分别是多少？（2）三个班级合计，“像父母”的人数占总人数的百分之几？（保留整数）（3）根据统计结果，你能得出什么结论？请结合“遗传”和“变异”两个概念进行说明。6.推理题小明发现自己和爸爸、妈妈都是双眼皮，但他哥哥是单眼皮。小明认为“哥哥一定不是亲生的”。你同意小明的看法吗？请用本课所学的科学概念说明理由。三、拓展挑战层7.实验设计题请你设计一个班级调查方案，调查全班同学“有无耳垂”这一性状与父母的关系。要求：（1）写明调查对象和调查方法；（2）设计一张调查记录表；（3）说明如何根据数据判断遗传和变异是否存在。8.综合论述题有人说：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。”请结合本课所学的遗传和变异知识，谈谈你对这句话的理解。（要求：观点明确，至少从两个角度进行论述）参考答案1.填空题（1）性状（2）遗传（3）变异（4）85（解析：像父母人数为12+10=22人，22÷26≈0.846，保留整数为85%）2.判断题（1）×（解析：子代与亲代之间既有相似也有差异，出现“都不像”是正常的变异现象）（2）√（3）×（解析：同卵双胞胎虽然遗传物质基本相同，但受环境影响，性状仍可能存在细微差异）（4）×（解析：性状包括形态特征和生理特征，能否卷舌属于生理特征，也是性状）3.选择题（1）B（解析：A、D属于变异现象，C属于同株植物不同器官的差异，B属于子代与亲代的相似，是遗传现象）（2）C（解析：“像父亲”“像母亲”体现遗传，“都不像”体现变异，二者同时存在）4.简答题示例：我的脸型像爸爸，这是遗传现象；但我的眼皮是单眼皮，而爸爸和妈妈都是双眼皮，这是我的性状与父母之间的差异，属于变异现象。人的性状既有遗传的一面，也有变异的一面。5.材料分析题（1）像父亲：10+12+9=31人；像母亲：9+8+11=28人；都不像：7+6+6=19人。（2）像父母人数：31+28=59人；59÷78≈0.756，即约76%。（3）结论：大部分学生的大拇指弯曲性状像父亲或母亲，说明遗传是普遍存在的；但仍有一部分学生“都不像”，说明变异也是存在的。遗传和变异共同作用，使子代与亲代既相似又有差异。6.推理题不同意。理由：哥哥是单眼皮，而父母都是双眼皮，这正体现了变异现象。子代与亲代之间、子代不同个体之间存在性状差异是正常的。哥哥的单眼皮性状可能是父母体内控制眼皮性状的遗传信息组合后产生的，不能仅凭性状差异就否定亲子关系。科学上判断亲子关系需要依据遗传学检测，不能仅凭外貌判断。7.实验设计题示例：（1）调查对象：全班同学及其父母。调查方法：发放调查表，请学生观察自己和父母有无耳垂，填写记录表。（2）调查记录表：学生姓名本人（有/无）父亲（有/无）母亲（有/无）与父亲相似与母亲相似都不像（3）统计方法：分别计算“像父亲”“像母亲”“都不像”的人数及百分比。如果“像父母”的比例明显高于“都不像”，说明遗传现象普遍存在；如果“都不像”占有一定比例，说明变异现象也存在。8.综合论述题示例：这句话说明了生物界普遍存在差异。从遗传角度看，亲代通过生殖将性状传递给子代，使子代与亲代相似，所以“种瓜得瓜”；从变异角度看，子代与亲代之间、子代不同个体之间总会存在差异，所以没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。遗传使生命得以延续，变异使生命得以发展，二者共同作用，造就了生物界的多样性。我们要尊重每个人的独特性，不以外貌评价他人。《从种瓜得瓜说起》一、基础巩固层1.填空题（1）“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是生物界普遍存在的______现象。（2）“一母生九子，连母十个样”说的是生物界普遍存在的______现象。（3）茶树亲代和子代在叶子形状、颜色等方面相似，这是______现象；而子代之间在叶片大小等方面存在差异，这是______现象。（4）袁隆平院士被誉为“______”，他利用生物界的遗传和变异规律培育出了高产的杂交水稻。2.判断题（1）只有人和动物存在遗传和变异现象，植物不存在。（）（2）小猫和猫妈妈毛色相似是遗传现象，同窝小猫毛色不同是变异现象。（）（3）遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象。（）（4）袁隆平研究杂交水稻利用的是遗传和变异的规律。（）3.选择题（1）下列现象中，属于变异现象的是（）A.种下的向日葵种子长出了向日葵B.菊花亲代和子代的花瓣形状相似C.同一棵枣树上的枣子大小不一D.小猫的体形像猫妈妈（2）关于遗传和变异，下列说法正确的是（）A.遗传和变异只存在于动物界B.遗传使物种延续，变异使物种发展C.变异现象比遗传现象更普遍D.遗传和变异不能同时存在于同一生物体4.简答题请分别举出一个植物界和动物界中遗传现象的例子，并各举出一个变异现象的例子。二、能力提升层5.材料分析题某同学观察自家种植的绿萝，发现母株和分出来的小苗叶子形状都是心形，这是遗传现象；但母株的叶片颜色深绿，小苗的新叶颜色浅绿，这是变异现象。他又观察到，母株的叶片大小不一，最大的叶片长约12厘米，最小的约6厘米。（1）材料中体现了绿萝的哪些遗传现象？哪些变异现象？（2）绿萝母株叶片大小不一，这属于什么现象？请说明理由。（3）如果把这株绿萝的小苗种在阳光充足的地方，母株放在阴暗处，一段时间后它们的叶片会有什么不同？这说明了什么？6.比较分析题请完成下表，比较人、植物、动物在遗传和变异现象上的共同点。研究对象遗传现象举例变异现象举例人植物动物共同规律三、拓展挑战层7.科学探究题袁隆平院士在试验田里发现了一株“鹤立鸡群”的水稻，穗大粒大。他以此为启发，通过人工杂交的方法培育出了高产的杂交水稻。（1）袁隆平发现的这株“鹤立鸡群”的水稻，体现了生物界的什么现象？（2）他利用这一发现培育杂交水稻，说明科学发现与生产实践之间有什么关系？（3）从袁隆平的故事中，你获得了什么启示？8.综合论述题请结合本课和上一课的学习，以“遗传和变异——生命世界的双螺旋”为题，写一篇短文，说明遗传和变异在生物界中的普遍性和重要意义。（要求：至少涉及人、植物、动物三类生物，字数不少于200字）参考答案1.填空题（1）遗传（2）变异（3）遗传；变异（4）杂交水稻之父2.判断题（1）×（解析：植物也存在遗传和变异现象，如“种瓜得瓜”就是植物的遗传现象）（2）√（3）√（4）√3.选择题（1）C（解析：A、B、D都属于遗传现象，C体现同一株植物不同果实之间的差异，属于变异现象）（2）B（解析：A错误，遗传变异普遍存在于生物界；C错误，遗传和变异都是普遍存在的；D错误，同一生物体可以同时存在遗传和变异现象）4.简答题示例：植物界遗传现象——种下的菊花种子长出的植株开出的花与母株花色相同；植物界变异现象——同一棵枣树上的枣子大小、甜度不一。动物界遗传现象——小猫的毛色与猫妈妈相似；动物界变异现象——同窝小猫中有的毛色深、有的毛色浅。5.材料分析题（1）遗传现象：母株和小苗的叶子形状都是心形。变异现象：母株叶片深绿，小苗新叶浅绿；母株叶片大小不一。（2）属于变异现象。理由：同一株植物不同叶片之间存在大小差异，体现了子代不同个体之间（或同一生物体不同器官之间）的性状差异。（3）阳光充足处的小苗叶片颜色会更深绿，阴暗处的母株叶片颜色可能变浅。这说明环境条件也会影响生物的性状表现，变异既与遗传物质有关，也受环境影响。6.比较分析题示例：研究对象遗传现象举例变异现象举例人子女的眼睛形状像父母兄弟姐妹之间身高不同植物种瓜得瓜，种豆得豆同一棵树上果实大小不一动物小猫毛色像猫妈妈同窝小猫毛色深浅不同共同规律子代与亲代相似子代与亲代、子代个体之间存在差异7.科学探究题（1）体现了生物的变异现象。这株水稻与周围水稻不同，穗大粒大，是变异的结果。（2）说明科学发现来源于对自然现象的观察，科学发现又能指导生产实践，推动农业发展。袁隆平从天然杂交稻的变异现象中获得启发，通过人工杂交将有利变异固定下来，培育出高产新品种。（3）启示：要善于观察，从细微现象中发现科学问题；科学研究需要坚持不懈、严谨求实；科学知识可以造福人类。8.综合论述题示例：遗传和变异是生命世界的双螺旋。在人类中，子女的相貌像父母是遗传，兄弟姐妹之间各有不同是变异。在植物中，种瓜得瓜是遗传，一母生九子、连母十个样是变异。在动物中，小猫像猫妈妈是遗传，同窝小猫毛色不同是变异。遗传使物种得以延续，变异使物种得以发展。没有遗传，生命无法稳定传承；没有变异，生命无法适应变化的环境。遗传和变异共同作用，造就了丰富多彩的生命世界，也为人类改良品种、培育新品种提供了科学依据。《化石里的学问》一、基础巩固层1.填空题（1）古生物的遗体、遗迹或遗物埋藏在地层中，经过漫长地质作用形成的留存痕迹，叫做______。（2）化石形成的重要条件是生物死亡后要被______快速掩埋，并与______隔绝。（3）珠峰海螺化石的存在说明，今天的青藏高原地区在约2.8亿年前曾是______。（4）古生物学家的工作流程一般包括：寻找和发掘化石、制作标本、______、复原和提取信息。2.判断题（1）化石只能保存生物的骨骼，不能保存足迹、蛋等遗迹。（）（2）生物死亡后暴露在地面上，也能很容易形成化石。（）（3）放射性同位素测年技术可以帮助科学家确定化石的年代。（）（4）X射线扫描技术可以在不破坏化石的情况下研究化石内部结构。（）3.选择题（1）下列不属于化石的是（）A.恐龙骨骼化石B.恐龙蛋化石C.博物馆里的恐龙模型D.树叶化石（2）古生物学家研究化石的正确顺序是（）A.鉴定年代→寻找发掘→制作标本→复原信息B.寻找发掘→制作标本→鉴定年代→复原信息C.制作标本→寻找发掘→复原信息→鉴定年代D.复原信息→鉴定年代→制作标本→寻找发掘4.简答题请简要描述化石形成的四个主要步骤。二、能力提升层5.材料分析题科学家在某一岩层中发现了三种化石：一种是海洋生物三叶虫的化石，一种是陆地植物蕨类的化石，一种是恐龙骨骼化石。经测定，三叶虫化石所在岩层年代最古老，恐龙化石所在岩层年代最新。（1）根据化石所在地层的年代，请将三种生物按出现时间从早到晚排序。（2）三叶虫是海洋生物，但它的化石可能出现在今天的高山上。请解释这一现象。（3）从这三种化石中，你能推断出该地区环境发生了怎样的变化？6.流程梳理题小明在博物馆看到一块恐龙骨骼化石，他想知道古生物学家是如何研究这块化石的。请你帮助小明梳理古生物学家的工作流程，并说明每一步的目的。三、拓展挑战层7.技术应用题随着科技的发展，古生物学研究用上了许多新技术。（1）请列举两种用于古生物学研究的新技术。（2）选择其中一种，说明它相比传统方法有什么优势。（3）技术的进步对古生物学研究有什么意义？8.综合探究题某地发现了大量恐龙化石，包括骨骼化石、蛋化石和足迹化石。科学家还发现，这些化石所在地层中含有火山灰。请根据这些信息，完成以下任务：（1）推测这些恐龙可能生活在什么环境中？请说明依据。（2）火山灰的存在对确定化石年代有什么帮助？（3）如果要在该地建立恐龙博物馆，你认为应该展示哪些内容？请说明理由。参考答案1.填空题（1）化石（2）泥沙；空气（或氧气）（3）海洋（或汪洋大海）（4）鉴定年代2.判断题（1）×（解析：化石可以保存生物的遗体、遗迹或遗物，足迹、蛋等遗迹也能形成化石）（2）×（解析：暴露在地面上的生物遗体容易腐烂或被其他动物破坏，不易形成化石，快速掩埋和隔绝氧气是重要条件）（3）√（4）√3.选择题（1）C（解析：博物馆里的恐龙模型是人工制作的，不是化石）（2）B4.简答题化石形成的四个主要步骤：第一步，生物死亡；第二步，遗体被泥沙快速掩埋，与空气隔绝；第三步，地下水中的矿物质逐渐置换、填充生物遗体的硬组织；第四步，经过漫长地质年代，石化成型，形成化石。5.材料分析题（1）从早到晚排序：三叶虫→蕨类植物→恐龙。（2）三叶虫生活在海洋中，其化石出现在今天的高山上，说明该地区曾经是海洋，后来由于地壳运动，海底抬升成为高山。这体现了地壳的变迁。（3）该地区环境变化：从海洋环境变为陆地环境，再从适合蕨类植物生长的环境变为适合恐龙生活的环境，说明该地区经历了漫长的地质变迁。6.流程梳理题古生物学家的工作流程及目的：第一步，寻找和发掘化石——到可能有化石的岩层中寻找，小心发掘，避免损坏化石。第二步，制作标本——清理化石，编号记录，制作成可供研究的标本。第三步，鉴定年代——利用放射性同位素测定化石年代，确定古生物生活的时期。第四步，复原和提取信息——根据化石形态结构，推测古生物的体形、食性、运动方式和生活环境，绘制复原图。7.技术应用题（1）示例：放射性同位素测年技术、X射线扫描技术、三维数字建模技术（任答两种即可）。（2）示例：选择X射线扫描技术。优势：传统方法研究化石内部结构可能需要破坏化石，而X射线扫描可以在不破坏化石的情况下看到内部结构，既保护了化石，又能获取详细数据。（3）意义：新技术使古生物学研究更精准、更安全、更高效，帮助科学家发现更多传统方法难以获取的信息，推动古生物学研究不断发展。8.综合探究题（1）推测：这些恐龙可能生活在陆地环境中，附近可能有湖泊或河流。依据：骨骼化石说明恐龙遗体被掩埋；蛋化石说明恐龙在此地产卵繁殖；足迹化石说明恐龙曾在此地活动行走；火山灰的存在说明附近有火山活动。（2）火山灰的存在可以帮助确定化石年代。火山灰中含有特定的矿物质，科学家可以通过测定火山灰的年代来推断化石的年代，为化石研究提供时间框架。（3）示例：应该展示恐龙骨骼化石、蛋化石、足迹化石，以及根据化石复原的恐龙模型和复原图。还应展示化石的形成过程、古生物学家的研究方法、该地区的地质变迁历史等。理由：让参观者全面了解恐龙的生活面貌和科学研究过程，激发对古生物学的兴趣。《探寻生物进化的奥秘（一）》一、基础巩固层1.填空题（1）猛犸象已经灭绝，但它的样子和今天的亚洲象很相似，这说明它们之间可能存在______关系。（2）研究生物进化最直接的证据是______。（3）始祖马生活在约______万年前，体形如狐狸大小，前脚有______趾。（4）草原古马生活在约2000万年前，前脚有______趾，中趾发达，奔跑能力增强。2.判断题（1）现代马和始祖马的体形大小基本相同。（）（2）始祖马生活在草原环境中，以草为食。（）（3）从始祖马到现代马，脚趾数量逐渐减少。（）（4）研究计划中只需要写研究主题，不需要写研究目标。（）3.选择题（1）始祖马的生活环境是（）A.草原B.沙漠C.热带森林和沼泽D.高山（2）现代马的脚趾特征是（）A.前脚四趾，后脚三趾B.前脚三趾，后脚三趾C.单趾硬蹄D.五趾4.简答题请简要描述始祖马、草原古马和现代马在体形和脚趾数量上的变化趋势。二、能力提升层5.表格分析题请根据本课所学内容，完成下表：物种生活年代体形脚趾数生活环境食性始祖马草原古马现代马6.树状图应用题某小组根据马的进化资料绘制了如下树状图框架：始祖马→草原古马→现代马（1）请在箭头旁标注每种马的关键特征变化。（2）树状图与普通表格相比，在呈现进化信息方面有什么优势？（3）如果要在树状图中补充“三趾马”这一分支，应该画在什么位置？请说明理由。三、拓展挑战层7.研究设计题假设你要研究“马的进化历程”，请完成以下任务：（1）写出你的研究目标。（2）列出你打算使用的研究方法。（3）设计一张资料整理表，用于记录不同时期马的关键特征。（4）说明你将如何确保研究资料的可靠性。8.综合探究题科学家发现，始祖马的化石多出现在森林地层中，而草原古马和现代马的化石多出现在草原地层中。（1）这一发现说明了什么？（2）请推测：如果环境没有从森林变为草原，马的进化方向可能会怎样？（3）从这个案例中，你能得出什么关于生物进化的启示？参考答案1.填空题（1）亲缘（或进化）（2）化石（3）5000；四（4）三2.判断题（1）×（解析：始祖马体形如狐狸大小，现代马体形高大，二者差异很大）（2）×（解析：始祖马生活在热带森林和沼泽地带，以植物嫩叶为食；草原古马才生活在草原，以草为食）（3）√（4）×（解析：研究计划应包括研究主题、研究目标、研究方法、小组分工、进程安排等内容）3.选择题（1）C（2）C4.简答题变化趋势：体形从狐狸大小逐渐增大到高大；脚趾从前脚四趾、后脚三趾逐渐减少到单趾硬蹄；生活环境从热带森林和沼泽逐渐转向草原；食性从吃植物嫩叶逐渐转向吃草；奔跑能力逐渐增强。5.表格分析题物种生活年代体形脚趾数生活环境食性始祖马约5000万年前如狐狸大小前脚四趾，后脚三趾热带森林和沼泽植物嫩叶草原古马约2000万年前体形增大前脚三趾，中趾发达草原草现代马现在体形高大单趾硬蹄草原草6.树状图应用题（1）始祖马→草原古马：体形增大，脚趾减少，生活环境从森林转向草原，食性从嫩叶转向草；草原古马→现代马：体形进一步增大，脚趾变为单趾硬蹄，奔跑能力增强。（2）树状图的优势：能直观地看出进化的方向和分支关系，呈现不同物种之间的亲缘关系，比表格更具结构性和方向感。（3）三趾马应画在草原古马之后的分支处，与通向现代马的分支并列。理由：三趾马和现代马的直系祖先（上新马）都是由草原古马进化而来的，二者是并列的分支关系。7.研究设计题（1）研究目标：了解马在不同时期的形态变化，分析变化与环境的关系。（2）研究方法：查阅资料、分析化石图片、绘制树状图、小组讨论。（3）资料整理表：物种生活年代体形脚趾数生活环境食性资料来源（4）确保资料可靠性的方法：查阅正规科普书籍和权威网站；对比多个来源的信息；优先采用有化石证据支持的资料；在小组内互相审核。8.综合探究题（1）说明马的进化与生活环境的变化密切相关。始祖马生活在森林中，草原古马和现代马生活在草原上，化石所在地层反映了它们的生活环境。（2）如果环境没有从森林变为草原，马可能不会向体形增大、单趾硬蹄、奔跑能力增强的方向进化，可能会保持体形较小、多趾、以嫩叶为食的性状。（3）启示：生物进化与环境变化密切相关；环境变化是生物进化的重要推动力；生物必须适应环境才能生存和发展。《探寻生物进化的奥秘（二）》一、基础巩固层1.填空题（1）在马的进化过程中，体形逐渐______，脚趾数量逐渐______，奔跑能力逐渐______。（2）达尔文提出的核心进化理论是______。（3）自然选择的基本观点是：适应环境者______，不适应者被______。（4）生物进化的基础是______和______，环境是选择的方向。2.判断题（1）三趾马最终灭绝，是因为它的脚趾数量比现代马多。（）（2）环境变化是生物进化的重要推动力。（）（3）自然选择是指生物主动改变自己的性状来适应环境。（）（4）遗传和变异是生物进化的基础。（）3.选择题（1）草原古马进化出单趾硬蹄，主要是因为（）A.森林面积增加B.草原地面逐渐变硬，需要跑得更快C.食物变得更多D.天敌减少（2）关于三趾马和上新马的命运，下列说法正确的是（）A.三趾马因为体形大而灭绝B.上新马因为脚趾多而生存下来C.三趾马因不适应变硬的地面而被淘汰D.上新马因为跑得慢而灭绝4.简答题请用达尔文的自然选择观点，简要解释现代马是如何从始祖马进化而来的。二、能力提升层5.对比分析题请完成下表，对比三趾马和上新马（现代马直系祖先）的性状差异及其命运。对比项三趾马上新马脚趾蹄奔跑能力生活环境最终命运原因分析6.因果推理题在马的进化历程中，环境从森林变为草原，地面逐渐变硬。（1）这一环境变化对马的脚趾性状提出了什么要求？（2）在始祖马的后代中，存在脚趾数量不同的变异个体。请分析：哪种变异个体更容易生存下来？为什么？（3）经过漫长的时间，马的脚趾性状发生了怎样的变化？这说明了什么？三、拓展挑战层7.研究报告撰写题请根据本单元的学习，以“马的进化历程”为主题，撰写一份简要的研究报告。要求：（1）包含研究主题、研究目标、研究方法、主要发现、分析解释、结论六个部分；（2）用“证据+推理”的方式写作；（3）字数不少于300字。8.综合论述题达尔文在《物种起源》中提出：“物竞天择，适者生存。”请结合马的进化历程，谈谈你对这句话的理解。要求：观点明确，论据充分，至少从“遗传变异”“环境变化”“自然选择”三个角度进行论述。参考答案1.填空题（1）增大；减少；增强（2）自然选择（或自然选择学说）（3）生存；淘汰（4）遗传；变异2.判断题（1）×（解析：三趾马灭绝是因为它的三趾脚在变硬的草原地面上奔跑能力不如单趾硬蹄的上新马，不适应环境变化而被淘汰，不是单纯因为脚趾数量多）（2）√（3）×（解析：自然选择不是生物主动改变性状，而是环境对已有的变异进行选择，适应者生存，不适应者被淘汰）（4）√3.选择题（1）B（2）C4.简答题始祖马的后代中存在体形、脚趾数量等性状的变异。当环境从森林变为草原、地面逐渐变硬时，体形较大、脚趾较少、奔跑能力较强的个体更容易获得食物、躲避天敌，因而更容易生存和繁殖，并将有利性状通过遗传传递给后代。经过漫长的时间，有利变异逐渐积累，现代马就形成了。5.对比分析题对比项三趾马上新马脚趾三趾单趾蹄较软单趾硬蹄奔跑能力一般强生活环境草原（地面逐渐变硬）草原（地面逐渐变硬）最终命运灭绝生存并进化为现代马