2018学年六年级语文下册第一单元4《顶碗少年》教案2（含反思）新人教版.docx

第4课 顶碗少年教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学准备：一杯水和几枚硬币。课时安排：2课时。第一课时教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）二、初读课文，掌握字词。1.自由读课文。根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2.检查词语理解情况。优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措。（结合上下文或查字典理解）3.理解课文内容。（1）默读课文分段，总结段意。第一部分：15 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分。思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。三、课堂小结。四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化。第二课时教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。教学过程：一、细读课文，扎实训练。1.自由读第一部分。找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2.自由读第二部分。理解所要表达的含义（小组讨论学习）3.理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里-一定会迎来温暖的春风。”（在小组内结合课文理解、讨论）4.指导用词语造句：座无虚席、不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句）二、指导朗读、背诵。三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段板书设计：顶碗少年失误努力再失误努力= 成功 启迪（坚持到底就是胜利）教后反思：顶碗少年讲述了一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功的故事。课前阅读要求也进行“想想作者看了一场怎样的杂技表演？”这样的提示。但少年为什么能成功？仅仅表面的“精彩表演”“惊心动魄”是无法诠释清楚的，它还有一些深层次的因素起着无法替代的作用，而恰恰这点往往被学生所忽视。问诊把脉开始果不出所料，面对课前提示，“惊心动魄”“扣人心弦”“精彩”“难以忘怀” 脱口而出，学生的视线仅仅被表面文字所吸引。在对这些词语分析归纳得出：顶碗少年、一摞金边红花白瓷碗、观众三方面因素造成的，带着这个问题再次走进文本，找出相关描写少年表演、碗作对、观众反应句子体会当时“惊心动魄”场面。直奔病因当学生还沉浸其中时，我问他们：“同学们为什么前两次都失败了，而第三次当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。请将文中“顶碗少年的反应”句子找出来：顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。刨根究底联系上下文假如你就是这位“顶碗少年”，你当时会怎么想？怎么做？为了更好走进少年内心世界，我特意设计填空环节：当第一次表演失败时：我歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬，（ ）。 当第二次表演失败时：台上的我呆呆地站着，脸上全是汗珠，（ ），我有些不知所措了。第三次表演前：（ ），我镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。初见成效当师生再交流“这是一场怎样的杂技表演？”时，除上述之外，“拼搏”“自我超越”“勇气” 一个个自信声音响彻教室。有待提升第五段观众反应“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”以及白发老