电子白板在物理实验教学中的应用

电子白板在物理实验教学中的应用现在，电子白板在很多课堂上大显身手，大家对这种新奇的教育形式都非常青睐。争先恐后常识设计课件，利用电子白板让自己的教学更加得心应手。有些教材有配套的课件，教师的教学流程就完全按照课件上的步骤来进行，这样固定程式化的教学，容易把本来丰富多彩的物理课堂变得索然无味。物理课程标准指出：“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的经历投入到现实的、探索的物理活动中去。”随着科技的发展，很多学校都有了电脑教室，这对于开展现代信息下的教学是非常有帮助的。但教师如何将课件用活，是一个现实而又迫切需要解决的问题。笔者的观点是：在新课程标准理念的指导下，课件应该随时用于教学。教师不应追求太多花哨的东西，真正用好、用实、多角度地来学习数学。要想让课件真正服务于教学，还必须做到以下几点：一、教学内容科学化要想让课件在课堂上大显身手，首要的问题是教学内容科学化。要使教学内容设计得科学，教师就必须使设计符合学生的认知规律，贴近学生的生活实际，因为学生的学习规律本身就是科学的总结 。在日常的教学中，经常会遇到远离我们生活的问题，甚至是生活中不可能出现的，对这一类题目，教师上课前要适当地进行重组、整合，使之科学化。例如，教学“力学”时，可安排学生在网上搜寻“力学”。当学生怀着不解打开搜索网页后，发现“力学”一些实际例子。激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望。通过自主学习，学生很快解决了问题。可以说，这堂数学课教师上得很轻松，有很多学生甚至把下节课的学习内容都完成了。试想一下，如果不利用电子白板的优势，这节课怎样教才能达到相同的教学效果呢？所以说，教师要想方设法把一些概念性强和比较抽象的内容加以整合，使之科学化、生活化，以此激发学生的内趋力，让他们轻松解决实际问题。二、课件形式趣味化学生以形象思维为主，并一步步向抽象思维发展。物理知识的抽象性和逻辑性，给学生学习新知识带来了很大的困难。而一些内容却能顺应学生的年龄特点和认知规律，为他们创设一个融形、情、境、知于一体的学习空间，使学生的生理、心理和思维同步兴奋进入学习状态，从而提高智力活动的水平。很多教育文章中都写有这样一个观点物理教学要趣味化，要符合学生的知识规律。但在日常教学中，仅凭借几块小黑板和几个简单的教具、学具，真能使学生产生学习兴趣吗？其实不然，有很多学生都觉得数学枯燥、乏味，这除了数学本身的学科特点外，还或多或少和教学方式单一有关系。如果教师真正用好电子白板，不去追求太多形式上的热闹，可采用游戏式，故事式，（体育）运动式，（自主）活动式，（网上）冲浪式等方式进行教学，都能使我们的课堂蓬毖生辉。三、作业布置多样化一直以来，每天完成家庭作业是学生必不可少的生活内容。除了书本上的习题外，家长还让自己的孩子做很多额外练习，怕少做了成绩下降，这似乎无可厚非，但学生却是怨声载道。纵观这些书，发现还是缺少了学生最喜欢的趣味性和创造性。随着白板的普及，留给学生的作业，再也不是解几道物理题那么简单了。在学生学习哪个内容之后，教师可根据学生个人或学习小组的实际情况，设计并制作能反应他们学习成果的作业“学生演示文稿”。通过在小组里，班上、学校里演示个人或各个小组的“学生演示文稿”，不仅能使学生互相启发，进行更深入的学习，而且可适当做一些针对性的习题，效果就可想而知了。另外，由于互联网的飞速发展，学生在学习了单元内容之后的创新成果，可以不局限于演示文稿在小范围内的演示了。可以创建一个反映他们学习成果的网站，通过网站使认识的和不认识的学生都可以互相启发、互相学习、互相切磋。设想一下，这种课外作业是多么的了不起啊！让我们欣喜的是，现在这样的网站越来越多，一些名校校园网中的名师讲解、数学题库、在线解答等等，都可以为学生创设一个学习的平台。四、评价方式人文化一个班级的学生、在各个方面总有一定的差距。教师应该正视这种差距，对不同的学生采取不同的方法与手段，使他们都能得到发展。在物理课堂教学中。虽然很早就提出了分层教学，但基于各方面的原因总是不能很好地实施，收不到好的效果，对学生学习的评定，还是沿袭着多年来的老方法。在白板环境中教学，可以在这方面有所突破。教师可借助教学软件，在平台上设计不同要求的习题，让不同水平的学生自主选择练习，这样就能比较好地体现了分层教学。它可以快速地为学生批阅，起到了当堂习题当堂评讲的目的。为了使学生能更加有效地进行练习，教师还可对学生提出各种建议，并参与其中，和他们一起来完成。这样的教学方式，既满足了优等生发展的要求，同时也使学困生体会到了成功的喜悦。对考试成绩的评价，教师可以让学生在个人主页上做一个折线统计图，把每次的成绩在图上表示出来，过一段时间后，让学生从趋势线的起落中自己分析原因。根据学生的反馈结果，教师就可以知道学生对知识的掌握情况，为下一阶段的教学和辅导提供有效的依