北师大版思想品德（八.下）.第一单元 第一课第一站《珍爱自己》教学设计

教学设计：第一课（第1站）珍爱自己胡耀斌 吉安县梅塘中学（北师大版思品八年级上册）一、教学目标。让学生了解生命的来之不易，学会珍惜生命，保护自己的生命，让自己的生命更加富有意义。1、知识目标： 通过本课的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱使命意识，由此推己及人，善待一切生命。2、能力目标：培养学生的感悟和观察能力。掌握必要的安全知识与技能。3、情感、态度与价值观目标：从课本的故事和现实的事件中，学习如何对自己的生命负责，如何提升自己生命的意义。学会感恩父母，加强学生对生命的敬畏和责任感，即要珍爱自己，也要尊重他人及万物的生命。学会用法律武器维护自己的生命健康权。 二、教学重点与难点分析。1、教学重点：让学生知道生命是珍贵的，以及如何珍爱自己的生命。 2、教学难点：如何提升生命的意义。三、对教材的处理策略：1、学法设计：培养学生自主、合作学习的习惯。“以学生发展为本，为学生的一生奠基”的课程理念，彰显学生是学习的主体；建立发挥学生主体性的学习方式，是课程改革的核心任务。在教学过程中，通过检查学生学习小组对学习目标的预习情况；通过对“思想驿站”、“各抒己见”、“活动平台”等教学栏目的体验、交流；通过对相关教学情境、设疑及实践活动的主动参与和探究，帮助学生从“学会”向“会学”转变，并逐步养成自主、合作学习的习惯，真正成为学习的主人。 2、教法设计：以体验式教学模式为主（辅以多媒体教学），按“自学指导经验交流行为体验提升拓展巩固、检测 ”的流程，科学整合社会生活、学生生活中的事例材料，构建情境、设疑，遵循学生从“感性理性践行”的螺旋认知规律，引领学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。在师生互动过程中完成对教学内容学习，对能力的培养，实施有效教学，实现三位一体的课程目标。要坚持“教法”为“学法”服务的原则，体现有效教学理念。3、教材内容的整合：本站教材可整合为前后相互联系、层层深入的四个方面的教学内容：内容1“生命是神奇的”，用讲解法让学生知道就可。内容2“生命是珍贵的”，内容3“我们要珍爱自己的生命”，作为教学重点，主要通过“活动平台”、“小品情境”、“明辨是非”、“各抒己见”等教学环节的互动来完成。内容4“提升自己生命的意义”作为教学难点，主要通过“时政联线”、“辩论”等教学环节的互动来完成。四、教学流程: 出示学习目标，检查学生学习小组预习笔记，引领学生先学后教，当堂检测。自学目标：1、为什么生命是神奇的？ 2为什么生命是珍贵的？ 3为什么要珍爱生命？如何珍爱生命，树立生命安全意识？ 4、生命的意义是什么？怎样提升自己生命的意义？在自学过程中，教师应巡视各学习小组、学生的自学情况，加强学法指导。（一）、导入新课阅读思想驿站：“妈妈给豆豆的信”交流：看完这封信，你有什么感想？点拨：让学生知道自己的生命是父母给予的，生命来之不易，要学好珍惜，学会感恩父母，逐步树立生命意识。并顺势导入新课，进行拓展学习。（二）、学习新课教学内容1：生命是神奇的。体验：周易“天行健，君子以自强不息。”同学们想一想，寒冷的冬季，有哪些生物能傲视寒冬，迎接春天呢？人类的生命又是如何来的呢？在讨论中，让学生感悟到：在五彩缤纷的世界中，最奇妙的现象就是生命。每一个生命的诞生、成长都来之不易，都要经历许多风雨。人类的生命是自然界长期进化的产物，是自然界的杰作，是宇宙中的奇迹。让学生感悟到生命的神奇。我们应该敬畏生命，尊重生命。懂得珍爱生命，呵护生命，是实现人生价值的前提。教学内容2：生命是珍贵的。活动平台：体验关爱：讲述在我们成长的过程中，最让父母担心的一件事。并与其他同学交流你的感想。通过回忆生活中最让父母担心的事，父母的关爱，目的在于让学生在体验父母关爱的过程中，在情感、态度、价值观自主激发的情形下，引领学生认识生命的珍贵。点拨：每一个生命都是独特的。世界上没有两片完全相同的生命。每一个生命，都会发出独特的光彩。生命的珍贵，还在于他不可重复。生命的河流不会复回，每个人的生命都是有限的。每一个生命，生命的每时每刻，都是珍贵的。教学内容3：我们要珍爱自己的生命。学生情境小品表演：（母亲）快迟到了！还在看NBA！ (儿子)同学甲操起书包，拎起单车，就向学校冲。刚到十字路口，红灯亮了。甲毫不犹豫地冲过去，并朝身后的滚滚车流作了一个胜利的手势！明辨是非：你对甲的行为是如何认识的？ 假如是你，你应怎么做？通过对情境表演的体验、探究，让学生头脑深处懂得：我们要珍爱自己的生命！情感、态度、价值观目标是无法通过课堂讲授来实现，它需要通过创设情境、氛围，通过学生自己有了体验后，才会发生变化。然后，引领学生围绕“珍爱生命”主题，进行提问自答（或：叫他人答）：你会提出哪些问题？如：为什么要珍爱自己的生命？怎样珍爱自己的生命？ 目的在于检测学生对学习目标的自学成果，并让学生掌握北师大教材在编写上的规律：围绕某一主题，按照“是什么”“为什么”“怎么办”的思路（即：三个“W”的思路），学会把握知识构成。 点拨：拥有健康的生命，是我们学习、工作和享受生活的前提。离开健康的生命，其他的一切都无从谈起。点拨：我们应该珍爱生命，树立生命安全意识，呵护好自己的生命。当我们的健康和生命受到他人的不法侵害时，要学会用法律武器维护自己的权力。珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保护技能，学会识别和应对危险的情景，学会自我保护的必要知识，远离一切可能的危险。各抒己见： （1）、在我们的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的现象？（2）、 在地震或火灾中，我们应该具备哪些自我保护技能？ （3）、 假如你的生命健康权受到不法侵害，你该怎么办？教学内容4：提升自己生命的意义。时政联线（视频）：感动中国2009，10月24日下午2时左右，湖北省长江大学10余名大学生搭着人梯，抢救在荆州宝塔河段玩耍而不慎滑入江中的两名落水少年，何旭东、陈及时、方招等三人为此献出了自己年轻而又宝贵的生命。小组辨论：大学生们为救落水少年献出生命，你认为是否值得？ 并讲述理由。归纳：通过辨论，让学生在激烈的矛盾冲突中，感悟到：生命的意义，就在于在有限的时间里绽放出绚丽的光彩。在奉献社会的过程中实现人生的价值。提升自己生命的意义和价值，就应该做到：对社会有所贡献，对他人有所帮助，让自己的生活内容丰富多彩；应该珍惜时间，好好学习，努力提高将来服务人民和奉献社会的本领。（三）、小结：引领学生归纳知识构成（即：板书设计）。生命是神奇的珍 爱 生 命生命是珍贵的我们要珍爱自己的生命提升自己生命的意义（四）、课堂检测：1、据统计，我国15岁以下的未成年人，每年因各种原因造成的意外伤亡近50万。在同学、好友之间，因为一些小摩擦、小误会而引发的恶性案件数，呈逐年上升趋势。这些触目惊心的统计结果给我们的警示是（ ）A、要珍爱自己的生命，也要善待他人的生命 B、生命宝贵短暂，只能珍爱自己生命C、为了自己的利益，可不尊重他人的生命 D、生命是有限的，应尽情享受生活2、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着，”。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”从这些话语中，你能体会到（ ）A、人的生命因为智慧而闪烁着光彩 B、生命是珍贵，好死不如赖活 C、生命的意义不在长短，而在于延伸生命的价值 D、有的人活着与死了的人一样 3知识守护生命，假如你遇到以下情形，你会采取怎样的措施来保护自己？（1）、在室内遇到雷雨天气时，我将：。（2）、当身处火灾现场时，我将：。（3）、当你碰到有人不慎溺入水呼救时，我将：。（4）、当你受到不法侵害时，我将：。 4 舍身救难，大爱永存。告别了汶川，又来到了玉树，担当抗震救灾志愿者。2010年4月14日，在地震中本已脱险的香港义工黄福荣，在重返孤儿院救三名孤儿和一名教师后，不幸遇难。8月19日，被国务院追授“抗震救灾舍身救人杰出义工”荣誉，以对他九年来行善生涯的最好褒扬！（1）、感动：草根义工黄福荣，用生命的义举，书写了一座感动神州的人间无字丰碑。请你为这座无字丰碑书写合适的内容？（2）、感悟：我们应怎样向黄福荣学习，提升生命的价值？(3) 、感谢：大爱无疆，请你为灾区的小朋友拟发一条短信？参考答案：1A 、2C、3（1）关好门窗，拔掉电源插座，远离金属物。 （2）用湿布捂住口鼻，沿安全通道，迅速、匍匐撤离火灾现场。 （3）大声呼叫周围的人；或用竹、木杆等物，