八年级美术上册第八课《走近外国古代雕塑》说课稿

八年级美术下册第8课走近外国古代雕塑说课（一）、教材分析1、 概述本节课是造型表现课。通过欣赏写实雕塑作品掷铁饼者，告诉学生这样一个信息：绘画表现题材中的运动，就是时间在绘画形式上的一种凝固；表现运动的方法就是表现运动的瞬间美。学习运动规律，认识美的运动。使学生对表现形式有进一步的认识。教材中设计有三个活动，考虑到学生的基础不是很好，学校地处农村的环境因素，还有物质条件的限制，故，而着重于体验然后进行简单的绘制描述。2、 教学目标依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力、艺术创造能力和欣赏能力，培养学生分析、理解的认知能力，确定本课的教学目标为：A、让学生了解运动美的本质特点。B、让学生学习如何分析有关动态线的知识。C、让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态，能运用简炼的线条，勾勒运动中的人物形象。D、培养学生的分析问题、解决问题的能力。3、 教学重点和难点因为运动的不确定性和时间性，确定本课程的重点是“如何分析运动的过程中最具表现力的瞬间”，它对学生接下来的表现运动美的过程有重要意义，知所以然而然。根据运动的本质特点，确定“动态线的分析”为本课的难点，这关系到课程能否接下去展开，以及学生能否了解运动的表现方法、角度的关键。课本抽象部分（28面29面）只作简介。（二）教学方法依据本课程的性质及学生个体与群体的差异，我主要采取“直观法”和“启发引导法”。以实例为线索，充分运用教具、辅助材料。不断采用欣赏、分析、启发、归纳相结合的教学方法。在实例 （教学模特：生活中、同学中常见的动作如投篮、扫地、跑步、田间劳动、教师板书等）的引导下，调动学生的积极性和自觉性。激发学生的学习兴趣，然后渐渐的引导学生由感性认识上升到理性认识。努力使每个学生都能够参加到动脑的积极思维中，真正的做到面向全体学生。使每一位同学都能参与到教学中来。运用挂图、实际动作、现场演示来活跃课堂教学，激发学生的学习热情，提高学习效率。使不同层次的学生都有表现的机会（提问不同层次的学生）。综合使用不同的教学方法、方式来提高学生的理解能力，启发学生的思维，让学生知道正确选择的方法。（三）学法指导着重于学生体验方面，创设特定的情景（捡掉地上的物体），让学生切身体会。组织学生分组讨论、研究。还有利用大量的实例和演示，使学生对知识的认识有一个渐进的过程，使学生沿着形象简洁、手法概括、表现以象征为主的这样一种思路的前提下，进行对学生的启发、引导。（四）教学过程本节课教学过程由新课程导入、授课、指导、归纳小结四个环节组成。一、 新课程导入1、 利用3分钟 铃响后，有的同学还未及时归位，课堂秩序还未安定的这段短时间，迅速捕捉班上某位同学匆忙的身影，并提醒他就位。（说话可大点声，使班上学生都能听见）2、 （5分钟）上课后，播放电视连续剧铁道游击队的插曲弹起我心爱的土琵琶。 设问：你们能说出这歌曲的名称及出处吗？ 学生回答： 铁道游击队中战士小波所唱的插曲弹起我心爱的土琵琶 请刚才“匆忙”的那位同学模仿“小波弹琴的动作” 师问：你还记得你刚才匆忙进教室的样子吗？和铁道游击队中战士小波坐在微山岛上，面对平静的湖水、夕阳而弹唱弹起我心爱的土琵琶有什么感觉比较？试说一说。 （行色匆匆、紧张的抒情、平静轻松的）（动作体验）3、 小结：我们生活的这个世界都处在不断的运动变化之中，所表现出来的感受也是不一样二、 讲授新课（第一课时）课堂构成：初步讲解学生讨论讲解比较从而认知练习1、 （10分钟）欣赏写实雕塑作品掷铁饼者，A：首先 第一步，分析作品的造型手法:具象、写实。让学生了解具象造型可以更直接的感受到客观的现实形象。了解写实就是真实的对事物进行刻画。因为具象手法能更好的捕捉运动的形态。 第二步，提示：作品从动作和形体（健壮的人体）表现了力量美、形体美、韵律美。 第三步，.分析作品的表现角度：抓住运动过程中的最具表现力、最能说明主题“掷铁饼”的瞬间动作。人物抓住铁饼弯腰做动作即将掷出的刹那B：展示图片教师展示各种具典型性动作的图片目的在于帮助学生感受动作的美感请同学对不同的动作进行讨论，并说一说。（让学生先说）教师对同学的讨论进行收集、归纳，板书在黑板上。 2、 （4分钟）然后分析在写实基础上进行变形的风（课本中范例）主要使学生对风和 掷铁饼者有一个直观上的比较，比较风和 掷铁饼者在表现手法上的差异。如：写实手法。写实基础上的变形夸张、概括、提炼等。3、 （10分钟）在前面两次欣赏过程的基础上，着重来认识动态A先展示各种具典型动作的图片。B然后讲解图中动作的动态线。静止动态：一段时间内相对静止不动的动态，如看书。规则性动态：人物进行规律性的重复运动的动态。一种是人的位置不变，只是部分肢体处于循环往复的某种运动动态，如织毛衣、洗衣等。另一种是人在进行中所做的规律性动作，如跑步、骑自行车、插秧、锄草、教师在板书关键在于要抓住有代表性的动作瞬间。一般来说，一个动作在开始或结束时较有代表性，如人拿锄头挖土，当锄头被举起到最高位置或已经入地的瞬间较有代表性和典型性。描写快速运动，则要反复观察。不规则动态：打球、练武、格斗等突然性动作。这部分较难，要多练习多积累一些经验才行。动态线：用去曲取直的方法对人体运动趋势的概括。注意动态线和水平线构成的角度，即倾斜度或垂直关系等。倾斜度画错了，动态趋势也就错了。画人物运动，先找准动态线。注意重心，（请一位同学做弯腰捡东西的动作，然后分析其动作构成的动态线）C接下来展示人体运动示意图，并介绍讲解。D让同学将教师的讲解和“第一节B部分同学的讨论”作一个比较。 4、 （15分钟）练习A学生练习：用线条概括出课本中27面“活动一”旁边，兰红光的摄影中舞蹈者的运动形态。B教师巡回辅导。C布置：下节课每人带一片树叶三、 第二课时1、 复习导入：收集展示上节课完成较好的学生练习，进行讲评2、 了解抽象的动作美。对课本上的范例进行介绍抽象手法能更好的把握运动的特点，在把握动态的前提下，对形体进行高度概括。五月的风稳定的构图，螺旋上升的线条表现升腾。怀抱夸张、对比其他抽象图片