＜＜珍珠鸟＞＞教学设计

教学设计【教学目标】1、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。【教学重点】1、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信赖2、唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。3、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。【教学难点】文章中融注喜爱之情的描写笔法。 【课前准备】1、多媒体中珍珠鸟的图片和鸟的叫声。2、课件的制作和教学图片的搜集整理。【课时安排】一课时【板书设计】 怕人 渐渐胆大 亲近我 完全信赖 我 关爱 鸟 信赖，往往创造出美好的境界。鸟 信赖 我【教学过程】展示幻灯片1一、导入： 同学们，你们家里有没有养过鸟？（学生回答、举手示意），哪位同学愿意来说一说自己是如何来养鸟的？（学生回答），你和小鸟之间有没有发生过有趣的事情？是什么事？（讲述故事）小鸟有那些反应？大家说的都非常好！（及时的鼓励很重要）鸟类是我们的朋友，我们应当爱护它们。那么，今天就让我们一同来学习当代著名作家冯骥才先生给我们带来的一篇优美的叙事散文珍珠鸟。（板书）二、展示图片、聆听珍珠鸟清脆的叫声，闻声辩鸟。（简介珍珠鸟）（展示幻灯片2、3）它漂亮吗？你了解它吗？你能不能用你的语言描述一下珍珠鸟的特征。（珍珠鸟，原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔，最怕人。）三、检查预习字词，读一读，写一写（展示幻灯片4）你认识它们吗？cho wn chu ch zhu巢 垂蔓 瞅 雏儿 啄 n jin mu xi 细腻 眼睑 眸子 呷四、初读课文，整体感知（展示幻灯片5） 1、学生大声朗读课文2、问题：文中哪个地方给你留下深刻印象？ （“有人说，这是一种怕人的鸟。”“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。”“起先只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”“它先是离我较远跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”为什么？）五、研读课文，深透理解（展示幻灯片6）（小组讨论）“我”为鸟儿做了哪些事？划出文中交代我的举动的语句。鸟儿对“我”有哪些反应？1、欣赏第一张图片（展示幻灯片7）问题：“我”为鸟儿做了什么事？为什么要这样做？（“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊蓝。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“我很少扒开叶蔓瞧它们”之所以这样做，是因为“有人说，这是一种怕人的鸟”）（板书：怕人）问题：鸟儿对我有那些反应？表现出作者怎样的情感？（关爱）（“从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”）2、欣赏第二张图片（展示幻灯片8）问题：怕人的珍珠鸟怎么飞出了鸟笼？（飞出的是雏鸟）问题：“我”是如何对待雏鸟的？（自由）（“决不锨开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”“我不管它”）问题：天性怕人的雏鸟有怎样的变化？（“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。”“这小家伙只在笼子四周活动只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”“打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去”）（板书：渐渐胆大）问题：看图片，发挥你们的想象力，这只淘气的小鸟在屋里飞来飞去时会说些什么呢？想些什么呢？3、欣赏第三张图片（展示幻灯片9）问题：鸟儿落在我的书桌上，“我”是怎样对待它的？（宽容）（“我不去伤害它”“我只是微微一笑，依旧写东西”“我不动声色地写，默默享受着这个小家伙亲近的情意。”“我用手抚一抚它细腻的绒毛”）问题：鸟儿对我有什么变化？（板书：开始亲近我）问题：鸟儿是怎样一步一步亲近我的？（略）问题：你能不能为这只顽皮的雏鸟配上几句台词？这时的小鸟会想些什么呢？4、欣赏第四副图片（展示幻灯片10）问题：鸟儿居然落在我的肩上睡着了，“我”是怎样做的？（板书：完全信赖）（“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”）问题：“银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。”如此美丽的小鸟在作者的肩头睡着了，当你看到这副人、鸟相近的图片时，你能不能用一个词来描绘？（和谐）5、整体欣赏四副图片（展示幻灯片11）问题：为什么天性怕人的珍珠鸟，最后居然能落在“我”的肩头睡着了？学生动笔，归纳总结，小结：这四张图片所描绘的恰恰就是珍珠鸟一家三口和“我”从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的过程。在这个过程中，是小鸟主动来亲近“我”，而实际上，我和小鸟每靠近一步都是以“我”的某种举动为前提条件的，“我”对小鸟的情感贯穿始终，这就是爱！（第12张幻灯片展示）（师生齐唱爱的奉献）板书：信赖，往往创造出美好的境界！（齐读）六、品析文辞，拓展延伸（展示幻灯片13）1、请一位同学美读课文听读课文，品析文辞。以“我喜欢是因为”的句式说一段话。（幻灯片展示）（例如：“我喜欢文中儿化音的使用，如却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来我猜到，是它们有了雏儿是因为这样更能表达出作者对珍珠鸟的喜爱之情”“我喜欢第11段中连续使用的几个动词如蹦俯瞧跑绕等，是因为这样使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，把人的性灵赋予了珍珠鸟，活画出一个顽皮的孩子形象。更好的表达了作者心中温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。”）充分给予学生发言的机会，细细品味文章美点。多鼓励、多表扬、多称赞。2、拓展延伸（展示幻灯片14）“信赖，往往创造出美好的境界。”联系生活，谈谈你对这句话的理解？（人与动物，人与人）注重理课文中蕴涵的丰富、细腻的情感，培养学生爱护生命、善待动物的观念。七、课后作业（展示幻灯片15）1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。3、自己动手出一份“人与动物”为主题的手抄报。八、总结：一节课下来我们的收获很多，不仅让我们认识了珍珠鸟，而且还使我们懂得人与动物、人与自然、人与人之间和谐相处，需要建立一种信赖的关系，而信赖关系的建立离不开“爱”只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！另外，文中对珍珠鸟细腻、人性化的描写以及结构上的祥略得当，对我们以后的写作有很大的帮助，值