《做诚信的人》教学设计

做诚信的人教学设计教学内容: 人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书初二年级思想品德(上)第十课诚信做人到永远第二框做诚信的人教学目标： 知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，知道诚信的智慧与诚信守则。 能力目标：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。 教学重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？教学难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧教材分析：本课依据的是“ 我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。学生分析：社会上存在的弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象，对初中学生有不可忽视的影响，加强诚信教育是思想品德课的重要内容。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段，容易引发诚信问题，有的学生在朋友面前轻易许诺，而难以兑现；有的学生考试作弊、抄作业；有的学生言行不一 、借物不还；有的学生不辨真伪，容易被欺骗。这些都要求对学生加强诚信教育。教学用具：多媒体（因为本课程内容的开放性，所以课件是开放的，便于修改、充实内容。从教学实践出发，方便教与学，力求实用、简单。在教学和学习中，教师和学生都可以根据各自的要求利用课件，灵活地在各内容之间自由切换。）教学方法：采用情境教学法 启发式教学 讨论法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。课时安排： 一课时课前准备： 教师准备：收集有关诚信的有关资料配合课堂教学使用 . 学生准备 : 围绕诚信这一主题， 搜集身边的事例在课内交流。教学思路：一、导入新课资料公交假币（多媒体显示）教师启发：看了以上资料，你想到什么？师生互动：假币反映社会上的人缺乏诚信诚信是人不可缺少的的品德，也是中华民族的传统美德导入新课：做诚信的人设计意图：用生活中的实例导入新课，容易引起学生共鸣-反映社会上的人缺乏诚信！充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。二、探究新课活动一 电视短片：无人看管的小菜摊（多媒体显示）设计意图：通过本电视短片让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。诚信的基础是：尊重客观事实。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。活动过程：1）观看电视短片无人看管的小菜摊。 2）无人看管的小菜摊能维持下来靠的是什么？ 3）让学生谈谈自己从短片中得到的启示。 4）教师引导出结论。活动二 新闻资料“德国欧典地板”厦门专卖店被封料！（多媒体显示）设计意图：通过一则简单的新闻报道引导学生学习怎样按诚信守则要求做事，尤其是在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。决不能为了一己私利损害别人的利益活动过程：1）多媒体显示新闻资料后让学生思考：这个专卖店为什么被封？ 2）谈谈社会上的类似的现象及它们可能给社会带来什么影响？ 3）如何对待个人利益和多数人的利益的关系？活动三 Flash作弊（多媒体显示）设计意图：现实生活中，中学生诚信缺失现象十分严重，通过这一事例，组织学生对自身行为进行反省，从而使学生认识到在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。活动过程：1）谈谈中学生考试作弊的现象。 2）对考试作弊行为的“得”与“失”进行分析。 3）让学生例举不诚信行为进一步谈谈眼前利益和长远利益的关系。教师鼓励： 鼓励学生实话实说，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。活动四 我该怎么办？（多媒体显示） 设计意图：教师要调动学生的积极性，适时点拨，突出学生辨析、权衡、选择的过程，让学生自觉认识到在情与法的冲突中，诚信原则要求我们站在法律的一边。活动过程：1）学生续写结尾：小明会怎样选择？ 2）要是你是小明你会怎么做？为什么？ 3）为什么诚信站在法律一边？教师点拨 在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。教师小结：诚信守则的要求：坚持实事求是。在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。在情与法的冲突中，诚信原则要求我们站在法律的一边。（多媒体显示）活动五 书P121事例小健的烦恼（多媒体显示）设计意图：组织学生分组讨论这一事例，让学生明白：诚信，是需要智慧也需要勇气，尊重隐私是待人坦诚的前提，要根据具体情况，采取不同措施正确处理对人诚实与尊重他人隐私的关系!活动过程：1）阅读小健和小奎的故事。针对问题分组辩论。 2）分析小健如果告诉老师实情，可能产生的结果。 3）分析如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果。 4）联系自己的实际谈谈自己会怎样选择，为什么会这样选择。 5）怎样处理诚实与隐私的关系？教师点拨：对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。活动六 善意的谎言（多媒体显示）设计意图：让学生了解生活的复杂性，理解有时生活需要“善意的谎言”，而并不违背诚信的道德。诚信的核心是善。活动过程：1）请学生朗读文章。 2）看完有何感想？ 3）你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？教师引导：引导学生结合对生活的理解对善意的谎言说得具体一些。知识汇总：（多媒体显示） 坚持诚实就会获得信任 诚实守信 实事求是是诚信的基础 诚信守则的具体要求做诚信的人 诚信要与具体的情境相结合诚信的智慧 诚实与隐私的关系 诚信的核心是善三、感悟新课：活动七 制作诚信档案：（多媒体显示）设计意图：帮助学生养成诚信品德，做到以知导行。活动过程：1）评选我们班的诚信之星，说说你身边讲诚信的小事。 2）结合你的生活实际，谈谈你准备怎样做一个诚信的人？教生感想：诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重； 诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；诚信没有体积，却可以让人心情灰黯，苍白，可以让人的情绪高昂，愉快。再过两年就要迎来第29届北京奥运会，作为东道主，让我们从自身做起，从小事做起，爱国守法，明礼诚信，去迎接世界各国人民的到来，展现我们文明古国的风采和魅力。教学心得：这一框内容与学生生活、学习紧密联系。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，学生在生活中都有一些初步的有关诚信的生活阅历和知识，教学中要突出时代特征，从学生经验和知识的水平出发，紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助，引导学生如何做一个诚信的人。本节课采用情境教学法、启发式教学、讨论法，努力做到学生自主学习为主，教师讲解为辅，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的目标。通过这一节课的学习，使学生了解诚实与信任的关系，诚信守则的要求：懂得要做到诚信需要智慧也需要勇气，尊重隐私是