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专题22 论证中如何多角度多层次剖析一个典型事例【指津】在论证中，要从多角度多层次剖析一个典型事例。多角度就是从不同的出发点、变换多个点，可以是高低、前后、正反（侧）、远近、纵横、环形，等等；多层次是在次序上指先后，在程度上指深浅、高低、表里，在构成方式上指平行、包含、总分、大小，等等。一、剖析典型事例的步骤。首先，根据作文题目选好论证角度，准确把握事例材料和作文立意的“契合点”，选定事例所要论证的观点。其次，根据论点的需要，对选定的典型事例作定向限制，事例概述的侧重点也要因论点而异，围绕论点来剪辑素材，注意详略的处理。最后，要从表面深入到事例的本质进行分解剖析。分解事例也离不开对事例的理解和思考。就事例本身的表现形式、原因、办法、意义、条件等等的某一方面或几方面分析。要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析、引申、强调，使事例与所要证明的论点紧密关联，让阅卷者更明确地知道，事例非常恰当、有力地证明了观点。切记，在对事例进行剖析的过程中，要分析出事例与论点事例的一致性，不能生拉硬扯、牵强附会。 二、剖析典型事例的方法。1.纵横向剖析法。所谓纵向分析，就是用发展的眼光分析事例；所谓横向分析，就是用联系的眼光分析事例。对事例的内涵从纵向与横向两个方面分别进行分析展开，从而挖掘深刻道理，证明观点。2.切割剖析事例法。就是在用事例作为论据时把一个事例切割为若干小块，选取其中能够与各分论点契合的小切片、小侧面作为论据进行剖析，摆事实，讲道理，巧妙地展开，来服务于各个小论点，从而增强说服力。3.对比剖析法。就是对所举事例材料从正反两方面进行对照分析，既正面说理，又反面阐述，从而表明正确的观点。4.联想追问剖析法。就是以中心论点为出发点，根据事例隐含的内涵围绕“是什么”“为什么”“怎么样”运用合理的联想想象或循迹追问探究，或推断其原因，或预测可能出现的结果，由浅入深地挖掘出事例的内涵和本质，使中心论点深入展开的方法。【例析】下面根据上述方法举例作分析点评。例1：薛谭向秦青学唱歌，没有完全学到秦青的技艺，就要告辞回家。秦青没有制止他，只在郊外的通（）大道口栈行，同时放声高歌。激越高亢的歌声震动了林木，阻遏了行云。薛谭深感自己的不足，于是向老师道歉，终身不再提起回家的事了。从这个故事里我知道了薛谭第一次亲身目睹了自己的老师歌唱本领如此高强，明白自己肤浅的学业与老师已经登临的艺术高境差距之遥有如地对天。完成了一个从不求上进、骄傲自满到知错则改、精进求学的转变过程。而秦青能够从不给学生做教学示范到因势利导教育学生的变化，可以看出教学也要讲究方法的道理。最后，薛谭恳求老师准允他重返师门继续学习。秦青谅恕了薛谭，师生皆是欢喜。总之，学教无涯，永远精进。【点评】方法：纵横向剖析上述材料对薛谭学讴的故事先作概述，接着作横向分析把薛谭和秦青联系起来分析，秦青的高超技艺使薛谭认识到自己的自以为是，既批评了骄傲自满者的浅薄无知，又说明学无止境的道理。再作纵向分析薛谭自满于前，认错于后，启示我们要勇于认错，知错必改；秦青对薛谭的错误不简单斥责，而是因势利导，说明身教重于言教、教也有方的道理。最后，根据自己写作需要，从表面深入到事例的本质进行分解剖析，在比较中作定向分析，确定“学教无涯，永远精进”的道理，使事例与所要证明的道理紧密关联起来。例2：腾空飞翔，首先要真正了解自己，确定腾飞的方向。孟非1990年参加高考，数理化三科总成绩不足100分，他想插班复读，但人家一看他的成绩，立刻摇头拒绝。后来他到电视台打工，利用当招待员的机会，努力学习记者业务，终于当上记者，直至成为著名节目主持人。从一个落榜生一步步走向了人生的巅峰，孟非的腾飞，是了解自我者的成功，如果他坚持复读，非考北大、清华不可，非要去做科学家攻克尖端科学不可，其结果是可想而知的。其次要及时改变自己，寻找腾飞的捷径。再次要学会安定自己，制造腾飞的心境。孟非也没有想到非要成为大红大紫的人物。腾飞需要实力，需要机遇，也需要平和的心境，所谓心慌吃不得热粥。【点评】方法：切割剖析事例本例段以“我辈能腾飞，自卑要不得”为论点，采用切割剖析事例方法，抓住孟非事例中的三个侧面自知、变通、心静三析孟非事例，变角度用例，多层面分析。以“要真正了解自己，确定腾飞的方向，”“要及时改变自己，寻找腾飞的捷径”“要学会安定自己，制造腾飞的心境”为点分层次，从怎样才能实现腾飞的角度展开多侧面的论证，纲举目张，有力证明了论点。例3：苏轼坎坷一生，屡遭贬滴，但依然高唱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，成为中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手。可见，要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。悲观可能产生平庸，乐观才能造就优秀。从平庸的人那里，我们很容易找到悲观的影子；从优秀的人那里，我们不难发现乐观的精神。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。在悲观的人受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，即使所受的磨难无量，前途更无量。因此，航行在生活的海洋中，我们要选择乐观，要让乐观的大旗在骂我们的桔杆上高高飘扬。【点评】方法：对比剖析这个例段先概述苏轼屡遭贬滴而又成旷世奇才的典型事例，然后确立观点：要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。既然文段要提倡乐观的生活态度，作者并没有再去列举苏轼是如何遭遇打击如何奋起的事例，而是由此引发开来，把乐观和悲观联系起来，正反对比，双管齐下，多次比较二者的不同结果，鲜明而有力地论证了自己的观点。这种抽象说理的方法运用得当，不但没有空泛议论的毛病，反而能充分表现我们的思维深度和语言机智，以精彩的警告赢得评卷老师的青睐。例4：一个人的才能在优秀的集体中才能得以充分发挥。孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心却狠毒，多次向魏王进馋言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，齐军终于有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。【点评】方法：联想追问本语段证明的论点是：一个人的才能在优秀的集体中才能得以充分发挥。以孙膑的事例为材料进行论证，用“同是孙膑，为何落得两种境遇呢？”“试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？”来进行联想追问，把事例隐含的内涵由浅入深地挖掘出来：服务于不同的统治集团。然后把庞涓与齐国臣子，魏王与齐王从正反两个方面进行对比分析，得出“好集体不会埋没人才”的结论，有力地证明了论点。所以，单一的例子，通过联想追问展开分析，然后对其进行对比性分析，说服力就更强了。例5：关注自身的利益，更关注对方的需求，这样的人才能赢得信任与尊重。关注自我，本无可非议，但仅仅关注自我，那是一种功利境界。就个人而言，微利经营的刘安用好每天留下的四五斤油底是重要的，可以节省一笔不菲的开支。但“良心油条哥”的可贵之处在于，他关注的不仅仅是个人的赢利，更多的是他人的需求。当他将一锅锅油底倒掉时，他关注的是顾客的健康；当他将鉴别复炸油的方法公之于众时，他关注