《关于小学生语文良好学习习惯培养之探究》 课题中期成果汇报.doc

关于小学生语文良好学习习惯培养之探究课题中期成果汇报山西省高平市教育局教研室 申瑞保 东方红小学课题组 执笔：郭广平2007年，山西省养成教育现场会在我市召开，推进了我市养成教育的步伐。校校有课题，人人做课题，掀起了我市养成教育新高潮。在这股春风的推动下，我和课题组成员也参与了我校习惯养成教育课题研究，并申报了苏教版小语研究课题。期间我们在所带班级进行了脚踏实地的探索和研究，取得了一些阶段性成果。一、理论意义与实际应用价值：一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” “少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，习惯教育又应以良好学习习惯养成教育为主。学生有了良好的学习习惯，学生的学习成绩自然也会在教师汗水的滋润下，慢慢地提高的。不光如此，良好的学习习惯也会促进其他行为习惯的养成，好习惯会使孩子们终身受益的。二、主要观点：培养学生良好的学习习惯是小学教育阶段的重要任务。从某种意义上来说，有一个好的习惯，是孩子今后事业成功的首要条件。一个人养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。好习惯出效率，好习惯出成绩，好习惯出人才。三、研究方法与途径：一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过反复“历练”。才能逐步养成良好的习惯。在研究过程中，我们首先要制定计划，每个年级有一个重点，学期也要有培养重点。以苏教版小语课本每册开头编排的“培养良好的习惯”课为基础，扩展开来，制定每学期的培养重点，把培养目标渗透到每天甚至每节课以及每时每刻，帮助孩子们在学习中克服各种内部和外部障碍的干扰，通过反复“历练”，练到一定程度，习惯成自然，再实施下一步计划。其次，要通过家长学校、家长会、家访等途径，请家长参与此项工作，想办法、出点子，监督并帮助孩子们养成良好的学习习惯。第三，要适当的鼓励，以巩固所得成果。四、各年级的培养重点：一年级：1、掌握正确的读书写字姿势，认真写铅笔字；2、自己收拾书包，爱惜学习用品，保持书包内文具、书本整齐干净；3、合理利用早晨到校后到上课这段时间，组长收作业、检查作业，其他学生背诵老师预先在后面黑板上写好的古诗、成语等内容；4、课前准备好课本文具；5、按时完成家庭作业；主动改正平时作业中的错处；6、学会倾听别人的发言，上课善于发言。二年级：1、勤于朗读背诵，培养主动积累语言文字的习惯；2、勤查字典，培养主动识字的习惯；3、建立积累本，模仿课文中的词串进行习作，随时纪录自己看到、想到的词语或词串，连成一篇词串；4、随时积累自己看到、听到的字、词，或纪录自己平时容易写错的字，主动纠错；5、积极阅读带拼音的读物，扩大识字量，培养阅读兴趣。三年级：1、认真写钢笔字和毛笔字；2、训练正确的握毛笔和写毛笔字的姿势，培养认真写毛笔字、正确使用、爱护毛笔的习惯；3、自主预习复习，认真完成作业。四年级：1、有选择地读书，培养读书做记号的习惯，爱护图书；2、留心观察周围的事物，向大自然学习；3、做生活有心人，坚持写日记，写出感受。五年级：1、不动笔墨不读书，培养读书做笔记的习惯；2、随时使用工具书，查阅自己需要的东西；3、学习修改自己的作文，培养自己修改习作的习惯；4、从多种渠道学语文，培养在生活中学语文的习惯。六年级：1、不懂就问，培养好学好问的习惯；2、勤于搜集资料，并随时纪录在卡片、纪录本或保存在电脑3、读万卷书，行万里路，从书中了解世界；4、在生活实践中运用学过的语文知识。五、具体做法：1、制定家校联系卡，争得家长的支持和积极参与；2、每周班会课制定本周习惯养成重点内容，不定时检查督促；3、周周做总结，月月来评比，期末进行奖励；4、把学习习惯的培养和行为习惯的养成相结合，两者相辅相成，循序渐进。