串联和并联教学设计

第三节 串联和并联【教学目标】知识与技能1.知道串联电路和并联电路连接的特点。2.会动手连接串联电路和并联电路。3.会画简单的串联、并联的电路图。过程与方法1.通过讨论交流学会区分串并联电路。2.通过动手实验,实际操作,分析归纳串并联电路的特点。情感态度与价值观1.激发学生认识串并联电路的兴趣,体会生活中的科学知识。2.让学生通过自主探究,主动找出串并联的特点和区分办法,体会学习的成就感。【教学重点】:探究发现串并联电路的特点。【教学难点】:规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。课堂教学过程设计一、引入(5分钟)教师活动学生活动备注师展示一个小灯泡,提问:“你能画出一个电路图并连接电路,让这个小灯泡亮起来吗？”分成四人学习小组,画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接,为后面连接串并联电路做准备。二、初识串并联(8分钟)教师活动学生活动备注1.师提问,让学生设计电路图:“如果想让两个小灯泡同时亮,你能想出什么办法吗？”2.展示学生所画的电路图,请学生充分思考,将电路图进行修正。3.请学生讨论,对所有电路图进行分类。4.小结:引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。1.以组为单位设计电路,画在白纸上。2.反思如何正确规范地画出电路图。3.小组讨论,交流,区分串并联电路。4.自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。画在白纸上便于展示,而且不需要切换投影,节省了课堂时间,提高了实际效率。展示后让学生评价,可充分暴露学生问题,同时又可加深印象。让学生学会从基本形式上区分串并联电路。初步认识串并联电路的区别,为后续学习奠基。三、探究串并联特点(20分钟)教师活动学生活动备注1.连接串并联:组织学生分别连接串并联电路。2.引导探究:提问:“在你所连接的电路中,你想探究些什么呢？”3.开关的作用:如果学生没有提出新问题,师可以提问:“在你们小组的电路中,把开关的位置换几下,你发现了什么？它的作用还一样吗？”4.用电器之间:提问:“在你们所连接的电路中,试着取下其中一个灯泡,你发现了什么？”5.交流和评价:师组织学生交换实验探究报告,对两种电路的区别加以强调,对学生提出了质疑的地方,可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题,给予充分的肯定。6.总结:提问:“在开关作用和用电器之间关系上,串并联电路有什么区别？”1.选择串并联电路进行连接；2.学生讨论,思考想要探究的问题；3.针对所选择的电路中开关的特点进行探究,总结开关的特点,并记录。4.通过观察,总结用电器间的相互影响作用。5.不同探究小组的学生间相互交流,体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。6.学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。分成不同的探究小组进行研究,可以节省课堂时间,开放课堂内容,给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！通过动手操作,自主探究,可加深印象。交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。让学生学习总结和归纳。四、总结对比(2分钟)教师活动学生活动备注展示串并联电路区别表格,让学生整理思路,记录笔记。通过填写表格,再次总结本课的内容,对串并联电路的特点进行再次强化。五、物理与生活(5分钟)教师活动学生活动备注结合生活,引导学生判别串并联电路。利用串并联电路特点设计简单电路。思考,讨论,完成必要的练习。对本课学习内容的反馈,试学生问题的充分暴露,便于及时评价纠正。【教学反思】从内容上看,本节内容是学生们首次接触大型的电路实验,是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验,培养了学生兴趣, 观察实验现象,初步掌握串并联电路的特点。通过实验我们认识到,将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂