大自然的语言教学设计

大自然的语言教学设计教材分析这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。一、 教学目标：1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。三、教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。四、教学设想:全文用一个课时进行教学。本课以多媒体课件为辅助教学手段。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。五、教学过程:（一）：激发兴趣，导入新课。导语：（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）同学们，你能准确地告诉我画面上显示的是哪个季节吗？生活中，我们人类用语言交流，大自然中，春花的烂漫，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，这一些告诉我们，大自然也有它独特的语言。今天让我们一起走进大自然，去聆听竺可桢的大自然的语言。（二）：默读课文，整体感知。1、读准字音2、从文中提取信息。快速默读课文，以“读了课文，我知道了 的形式来筛选文章信息。 由学生上黑板板书 、什么是物候和物候学 、物候观测对农业的重要性 、物候现象的决定因素 、物候观测研究的意义（三）：小组讨论思考1、 物候现象的决定因素由哪些？2、 作者按什么顺序介绍物候现象的决定因素？3、 作者主要用什么说明方法来说明这些因素的影响?（四）：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1.比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。(1)多媒体出示两段文字，分男女同学朗读。(2)让学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。（3）本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读第一自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。（五）：拓展延伸联系课文中的物候知识，谈谈你对白居易的大林寺的桃花的理解。（六）：作业：大自然的奥妙无穷，无时无刻不在吸引