川教版历史第六单元第2课走向全盛的唐朝77教学设计

走向全盛的唐朝 王瑜一、教学设想唐朝在经过开国、奠基、发展的历程后，开元年间唐朝进入了全盛时期。如果说唐朝是我国封建社会的盛世，开元盛世就是盛世中的盛世。那时，政通人和，经济发展，文化昌盛，国家强盛和社会繁荣的程度超过了以往任何时代。 本课的学习过程中，可以通过播放电视剧大明宫词中一个镜头，导入新课，激发学生兴趣。“女皇武则天”一目，教师让学生谈谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”待学生回答后，教师展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。其次要重点介绍武则天的统治，可提示学生参考课文叙述回答，教师补充并小结，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。” “开元盛世”使唐朝进入了全盛时期，是本课的另一个重点，通过学生表演短剧唐玄宗走马任姚崇引入唐玄宗的有人政策，讨论唐玄宗促进社会经济发展的措施，通过课本中的一系列图片、插图了解“开元盛世”的盛世景象。最后搞清什么是“开元盛世”。二、教学目标1、知识与能力：（1）了解我国历史上唯一的女皇武则天、“开元盛世”等基本史实。（2）通过引导学生思考和探究“开元盛世局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；2、过程与方法：放映贴进学生生活的大明宫词片段，引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识，从而作出正确的评价。指导学生阅读课本及老师提供的相关资料，运用讨论、对比等方法分析本课的知识内容。(3)让学生上讲台表演短剧唐玄宗走马任姚崇，加深同学们对唐玄宗的认识，锻炼学生的表演能力。3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识到武则天和唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。（2）使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。（3）.正确认识武则天和唐玄宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生认识到评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。三、重难点及教学突破重点：1、女皇武则天2、“开元盛世”难点：1、如何评价武则天和唐玄宗。2、“开元盛世”局面形成的原因。教学突破：本课的一个重点是“女皇武则天”。武则天在唐高宗时就已掌权，后来称帝，是我国历史上唯一的女皇帝。她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展。武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。 “开元盛世”使唐朝进入了全盛时期，是本课的另一个重点。四、教学准备 教师准备：多方搜集资料，制作多媒体课件，课件中要有：武则天、唐玄宗图片、无字碑、唐代茶碾、唐朝户数增长表、奏乐图、唐三彩骆驼佣、唐朝长安城平面图、大明宫复原图等。电视剧大明宫词片断。 学生准备：查阅有关武则天和唐玄宗的故事。五、教学设计 导入新课：放映大明宫词中武则天登基的片段。然后提问：镜头中这位雍容华贵、端庄雅淑的女人是谁？她是我国历史上唯一的女皇帝，在她称帝之后，唐朝的政局是什么样的？有人说她在位期间，经济发展、国力逐渐富强，她的统治是“上承贞观，下启开元”，她是怎样“上承贞观”的？你知道“开元”是谁的年号？历史上讲的“开元盛世”是怎么回事？今天，我们就来揭开这个谜底。学习新课： 一、“女皇武则天”板书1、武则天称帝：指导学生阅读课本第8页第一自然段，并在辅栏处写出中国历史上惟一的女皇帝的姓名和称帝时间。（教师提问）这位中国历史上惟一的女皇帝留给你的印象如何？2、武则天的统治： 教师根据学生回答的情况及时提出问题：武则天的政绩如何？主要表现在哪些方面？引导学生自己阅读课本第9页中间一段，全面地、客观地了解武则天。 归纳：客观地讲武则天是一个政绩相当突出的帝王，颇有政治才能。（1）打击唐皇室和其他贵族集团，多方招揽人才。（2）十分重视农业生产，亲自编制并颁发农书，指导农业生产，鼓励兴修水利、栽桑养蚕，减免赋税、徭役，把土地开垦、粮食生产情况作为考查对地方官员的重要依据。她统治期间社会经济文化继续发展。人称她的统治是“政启开元，治宏贞观” 讨论：武则天重用人才采取了哪些措施？请你举出人才为之用的例子。 教师引导：我们看过大明宫词后，武则天作为帝王的功绩没有给我们流下太多的影响，留给我们影响最深的是她的性格和谋事的手段。由此看来，以影视为代表的历史题材的文学艺术作品与真实的历史是有距离的，历史题材的文艺作品不等于历史。但是他们之间有一定的联系，好的历史题材的文艺作品肯定以历史为依据。 课件展示图片：乾陵武则天与唐高宗的合葬墓、武则天墓前无字碑。各抒己见：为什么武则天墓前立的是无字碑？说说你的推测。你认为应怎样评价武则天？课件显示忆昔 杜甫 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。 齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。 教师过渡同学们，这首忆昔诗是杜甫晚年所作。诗中的前半部分描写的是唐玄宗开元年间的繁盛景象，虽然有一定的溢美成分，但也不是没有根据。那么，“开元盛世”是怎样出现的？它的具体表现是什么？通过第二目的学习，我们会解决这些问题的。二、“开元盛世”1、唐玄宗课件显示唐玄宗图片，指导学生阅读第19页课文第一、二自然段，并让学生在课本辅栏处写出唐玄宗的姓名及统治前期的主要年号。2、唐玄宗促进社会经济发展的措施归纳：任用贤能，如姚崇、宋璟、张九龄等人，淘汰腐败无能的官吏等。 教师讲述唐玄宗重视采取措施发展农业生产的情况。课件显示唐朝户数增长表，让学生谈谈整理财政，清理土地和户口的情况。 指导学生阅读第11页课文第2、3自然段，找一找，唐玄宗还采取了哪些措施？归纳：废除酷刑苛法，倡导节俭。3、盛世局面的出现：让学生思考：唐玄宗的这些措施带来了什么样的结果？归纳：经过唐玄宗的治理，不仅“贞观之风一朝复振”，而且经济文化又有新的发展，开元年间唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。六、板书设计第2课走向