2019年五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版.docx

4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、山凹、微不足道等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀。” “尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。”2、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。课前准备1、学生： 预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。（2）用自己认为合适的方法，理解词语。2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。板书课题：4 留住今天的太阳读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）二、检查预习： 1. 读课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)2. 读生字、词语。（自读、同桌互读、比赛读）三、理解课文。1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？ 思考，完成填空题：小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，到山那边去睡觉哩。”当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你这不是留住了太阳吗？”3、指导朗读，理解重点词语及句子。A 再有感情地读读。这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。）出示：后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。B 第二句你怎样理解？等你长大了，就知道怎样留住太阳了。（这样的回答给予鼓励和希望。）4、尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步。这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。分句理解：根据你的理解，给句子中划线部分换一种说法。尽管人不可能真的留住太阳，但人可以抓紧太阳下山前的一分一秒，多做一些事。“几步”指的是什么？（一分一秒）第二句怎么理解？（一分一秒看起来很微小，不值得一提，但是积少成多，就可以做很多事情。就像李白的“只要工夫深，铁棒磨成针”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）四、总结课文。1、同学们，学了课文之后，你有哪些收获呢？”（有的说：“我要向课文中的小作者学习，要千方百计地留住今天的太阳，也要赶在太阳落山之前做好作业。”有的说：“留住今天的太阳就是告诉我们要把握今天，珍惜时间，不浪费时间。”还有的说：“留住今天的太阳，就是要做时间的主人，走在时间的前头，不能浪费时间，虚度光阴。”）时间是什么？医学家说：“时间是生命。”教育家说：“时间就是知识。”农民说：“时间就是粮食”。商人说：“_”我们说：“_”是啊！抓紧时间就可以挽救无数生命，就可以教给学生更多知识，就可以收获更多粮食。商人可以赚很多的钱，学生可以学更多的知识或本领。2、我看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，我班学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。今天何不趁此机会好好教育他们一番。于是，我问：“同学们，在我们班级当中，谁留住了今天的太阳？谁没有留住今天的太阳？”（顿时，在班级中引发了一阵骚动。孩子们把他们平时看到的，听到的无一保留地说了出来。在批评与自我批评中，我看到了同学们有按捺不住的喜悦，也有做错事时的羞愧。他们看到了各自的缺点和优点。）3、为了帮助那些不珍惜时间的同学，我请大家想想如何来珍惜时间。有的同学说：“我把珍惜时间的座右铭做成书签夹在书本里，让它时时刻刻地督促我要珍惜时间，抓紧做作业。”有的说：“珍惜时间要从自己做起，在做作业时，我要集中思想，埋头做，不一边做一边玩，争取在学校里就把作业做完。”有的说：“从今天起，我要和谁比比谁先做好作业。我也请大家来监督我。”同学们不仅表达了自己珍惜时间的决心，还说了许多行之有效的方法。4、机动补充练习。课外阅读主题