2019年五年级语文下册第一单元3只拣儿童多处行教案2苏教版.docx

只拣儿童多处行教学内容3、只拣儿童多处行（第一课时）课型新授课教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。教学重点理解“儿童不解春何在”的意思。教学难点感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、诗歌导入、巧设悬念1、我们学习了春光染绿我们双脚这首诗，感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么令人神往。现在老师请大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（播放春天在哪里）2、你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？（自由说）3、你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？（生答）今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”师范写“拣”字。说说这句话意思。（指点：“解”是明白、知道。这句话意思是：儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。）4、冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。）5、了解作者。（课件出示作家卡片）（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？）二、初读全文、理清文脉（一）课件出示学习任务。1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、检查自学情况。A、出示生字词，指名读，正音。特强调“浑身解数”的“解”读xi。指导写“盈”字。B、引词入文，理解词语。烂漫：颜色鲜明而美丽（多用作春光烂漫）；坦率，毫不做作。多用作天真烂漫。释放：把蕴藏一冬的精力和力量毫无保留表现出来。开得旺：开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。浑身解数：全身的本领。忸怩：形容不好意思或不大方的意思。3、文中写了哪些地方的儿童很多？（1）同桌交流：颐和园门口知春亭畔玉澜堂（2）谁能分别用文中的词来概括这儿的人之多呢？（3）颐和园门口成千盈百知春亭畔坐无隙地玉澜堂围聚过来。三、小结这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课，我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看我们能找到春天的踪迹。板书设计2.只拣儿童多处行 园门口成千盈百的孩子 知春亭畔 坐无隙地 玉澜堂大海棠树作业设计一、我能写出下列的同义词蕴藏（）旺盛（） 感召（） 聚精会神（）二、我会完整补充词语（）即逝充满（）需要（）生意（）重燃（）善良（）忘记（）匆忙（）留下（）三、我能写出下列句子所用的修辞手法。（）党的恩情我们怎能忘怀？（）（）小鸟快乐地唱歌。（）（）会场上乱成一团，像热水开了锅。（）（）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心（）教学内容3、只拣儿童多处行（第二课时）课型新授课教学目标1.指导学生有感性地朗读课文，背诵课文的有关小节。2联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。3通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。教学重点联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。教学难点通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入新课今天我们继续学习这篇文章，“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么有趣的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）：“成千盈百小天使。”（指导学生有感情地朗读，注意带点字的含义：大魔术匣子飞涌小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。（板书）：正像她所说一样：“只拣儿童多处行”，还记得她们进去后到了哪些地方吗？板书（园门口，知春亭畔，玉澜堂）。今天这节课让我们跟随冰心奶奶，一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天！二、品句赏段，感受“生机”w W w .x K b 1.c o M1、出示第三节：我们本想在知春哗哗地响着。通过读第3节，你体会到了什么？（生自由练说）A.从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，男孩子，女孩子）指导有感情地读。B.他们在干什么？用“有的有的还有的”说话。C.从字里行间你读出了孩子多，还读出了什么？（孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福）D.理解句子：个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。过渡：这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢，太阳在你心中是什么样的？你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么？E.质疑：这里的孩子多，孩子们个个活泼快乐，充满朝气，冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子，你想她的心情会怎样？（她的心情很愉快）。你能带着愉快的心情读好这段吗？下面的文章哪些地方写出冰心奶奶只拣儿童多处行？2、出示第4节：“沿着湖边往前跑。”A.哪些词句看出这儿孩子多？（总和、一群一群、撞个满怀）B.你还读出什么？（孩子们不知疲倦，有礼貌。）C.指导朗读。D.还有哪里写儿童多？3、出示第7节，指导朗读、感受。质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话）4、出示第5节:“走进玉澜堂的院落里飞泉”A.读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？（密密层层，不留空隙，从开到。）B.（引导看书上图），文章把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力）C.你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？D、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？E、出示第6节：“春光竟会这样的释放出来”质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵）7、过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？8、出示第8节：对，就是开得旺！理解：浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点？9、同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。10、过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？（出示第9节）：朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。哪个词要重点读？能说说对这句话的理解吗？三、总结：学了文章，你对冰心奶奶有一定了解。她的作品，基本是从她的“爱的哲学”中追求生活的真和美，因而我们这节课就是通过朗读，从字里行间感受这份清新和纯真，感受她对生活和美的追求，让我们地心灵在学习过程中得以陶冶。花儿开得旺盛，儿童又是这么生机勃勃，让我们把这美好的春光永远留在心中，试着背59自然段。板书设计2.只拣儿童多处行颐和园门成千盈百知春亭畔座无隙地玉澜堂儿童多处就是春撞围聚花儿儿童作业设计读句子，完成填空，并