2019年五年级语文下册第六单元22彭德怀和他的大黑骡子教案苏教版.docx

彭德怀和他的大黑骡子 教学目标知识：会认字2个，会写字6个，理解由生字组成的词。 技能：会用“艰苦”、“燃眉之急”练习说话。能力：重点练习正确流利朗读课文，初步达到有感情。情意：大致感知课文内容，初步明白彭德怀爱大黑骡子。教学重难点 教师借助多媒体画面，用通俗的语言，引导学生认识动物大黑骡子，简介了彭德怀的生平，给学生强烈的感染，和鲜明的印象，激发学生学习课文的兴趣。 对策：通过三步走：一是让学生自学；二是让学生在小组里讨论；三是在班级交流，学生提出疑问互相解决。让学生具体理解课文内容。 教学准备 多媒体课件教学过程一、读课题解课题 （过渡）今天我们来学习一片关于长征路上发生的事情，跟老师读课题。 1、 多媒体出示：大黑骡子。师指图讲解大黑骡子。 我们来看看，这种牲口有点像什么动物？在学生回答基础上老师小结：它有点像马，又有点像驴。这种牲口就是马和驴的后代骡子。它能拉能驮，可以帮助人们干许多重活。 齐读生词：大黑骡子 2、 多媒体出示：彭德怀 师指图 问：你们人士他是谁？在学生回答的基础上介绍彭德怀： 这就是彭德怀，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。原名得华，号石穿，湖南湘潭人。 1916年入湘军当兵。1922年改名德怀，考入湖南陆军军官讲武堂。1926年随部队编入国民革命军，参加北伐战争。1928年4月加入中国共产党。同年7月22日与滕代远、黄公略等领导平江起义，组建中国工农红军第五军，任军长兼第13师师长。建立湘鄂赣三省边界革命根据地，后率第五军主力到达井冈山，与毛泽东、朱德领导的第四军会师。 齐读生词：彭德怀 二、初读课文，整体感知 1、出示朗读要求： 请同学们放声朗读课文，读准生字，读通课文，看看课文主要讲课一件什么事？ 2、检查自学情况随班生读课文A、课文读完了，指明说说课文主要讲了一件什么事？（指名2-3名学生说，一定让学生说完整为止） B、检查生字词 同学们读得很有收获，下面老师来看看大家有没有把文中的生字词读准？出示生词（指名读）在学生会读的基础上请一组学生开火车读。相机引导学生理解“驮粮食”“御寒”等词的意思。齐读生词。三、再读课文，理解内容 评价第一遍读课文，并提出这次读课文要求1、第一遍你们读得很好，下面请同学们再次请学生读课文，就课文内容看看你读懂了哪些？有疑问的地方，可适当做上记号。（学生自由出声读，师巡视） 2、小组交流讨论：学生大部分读完。问：怎样？有收获吗？也有疑问吧！那就请同学们把你自己的收获在小组里说出来，让大家分享一下。当然有疑问的地方也提出来，在小组里讨论。好吗？那就畅所欲言吧！（学生讨论交流，师巡视）3、班级交流讨论：刚才同学们交流的十分热烈，好，现在请大家联系课文内容把你读懂的、体会到的说出来，让大家听一听。（重点让学生体会出彭德怀喜爱大黑骡子） 学生可能会从以下几处回答： A、红军过草地时，粮食很少，彭德怀悄悄地把自己的干粮塞进大黑骡子的嘴里，还一直看着他吃完。可以看出他喜爱大黑骡子。 B、“彭德怀背过脸去这句话也可以看出彭德怀爱大黑骡子，一位喜爱，才不忍心看着他被杀死，才背过脸去。 师可以接着问：那就不杀大黑骡子好了。让学生明白：不杀不可以，因为草地上断粮了，只有杀牲口才能解决燃眉之急。 小结：是啊！多一些人走出草地，就多一份革命胜利的保证。这样看来彭德怀背过脸去，当时心情如何？（很矛盾） 彭德怀何尝不想留下大黑骡子，可为了战士，他又不能不做，他是忍痛杀呀。请看文中哪几小节写他这种矛盾的心情。（课文19、20小节） D、课文14、15、16小节都是写他不愿杀大黑骡子。 E、第6节老饲养员和战士们的对话也可以看出他们喜爱大黑骡子。小结评价：大家说得很好，做到了边读边想。学语文就该这样。 质疑： 还有疑问吗？ 在学生提出简单的介词等问题时可当堂解决。如果有学生提：“它融进了北进的滚滚铁流”.这句话含义时，在学生回答不上来时，可以把这个问题留到第二课是上完后再解答。四、反馈总结 课文学到这还有疑问吗?如果有疑问可以在课后与同学交流，也可以找老师讨论，好吗? 做体现本节课教学的填空练习题：（小黑板出示） 彭德怀 大黑骡子，但为了，他不顾， 杀掉大黑骡子。学生自己先练说，然后指名说。 小结：是啊，彭德怀十分喜爱大黑骡子，但为了多一些人走出草地，他不顾战士们的请求，认同杀掉了大黑骡子。下一节课让我们深入理解和体会这一感情。 五、指导描红。 课外作业： 1、巩固本课书后生词 2、继续正确有感情的朗读课文。板书： 22 彭德怀和他的大黑骡子 爱骡子 更爱战士课题：彭德怀和他的大黑骡子 总课时：2教时 本课时：第2课时 教学目标 ：知识：有感情地朗读课文；技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。随班生读课文能力：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。情意：通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。 教学重难点1、 抓住重点词句，通过讨论交流，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。2、 通过课外延伸，使学生进一步明白长征的艰苦，以及战士们的革命乐观主义精神。对策：组织学生进行批注式阅读，相互教流。教学准备 课件教学过程一、谈话导入 1、读题； 2、通过上一节课的学习，你知道了什么？（关于彭德怀爱大黑骡子；彭德怀忍痛杀掉了大黑骡子。） 3、引导：这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故事，老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解和体验。让我们一起走进这个故事，好吗？ 二、学习2至20小节。 （一）、选择自己喜欢的形式读2至20小节，把感受深的地方多读一读，并把自己的感受简要地写下来，和他人交流。随班生读课文1、学生阅读，体会感受； 2、学生和同桌或者小组成员交流感受。 （二）、大组集中交流感受 1、彭德怀对大黑骡子的深厚的爱。 彭德怀深情地抚摩着大黑骡子一直看着它吃完。 生汇报；自由读；谈感受；师小结（每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩）；有感情地朗读。彭德怀背过脸去。 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 （生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下，端开。 （生汇报、谈感受，有感情地朗读）小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，他深深地爱着大黑骡子；他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢？ 引导：你还有什么感受吗？ 2、战士们对大黑骡子深深的爱。 生谈感受；相机朗读。 小结：战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子：长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食、就是驮着器材。战士生病时，就是它驮着伤员一步一步往前走的；过湘江时，许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的；过雪山时，一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来的。 引导质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子，那么为什么还要杀大黑骡子呢？ 三、浏览课文的第1、2小节，谈谈自己的阅读感受 红军长征途中十分艰苦； 又饿又冷的日子很不好受； 许多战士因为饥饿昏倒在地上了 师引导：是啊，过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。谁能够通过自己收集的资料，来补充一下过草地的艰苦？ 小结：（观图） 草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉。 卅里草地廿里水，荒无人迹鸟不飞。如有行人误入内，十有九个去难归。 除自然条件极为恶劣外，吃饭更是大问题。四野茫茫，找不到粮食。野菜、草根、马鞍、皮带等，成了红军充饥的食物。很多人到达草地前身体本来就已经很虚弱，有的因此倒在泥浆里再也爬不起来。有的看上去并没有死，他们的眼睛还睁着，可是他们爬不起来了。战友好不容易把他们扶起来，可他们又瘫倒在沼泽地里，默默地死去” 4、作为红三军的军团长，彭德怀看到一个个战士们因饥饿而昏倒，而牺牲，他心里会怎样想呢？ 5、很长时间过去了，在彭德怀的再三命令下，枪声终于响了，大黑骡子庞大而瘦弱的身躯缓缓地斜倒下去。大黑骡子就这样默默地离开彭德怀，离开了红军战士们，此时此刻，彭德怀心里感慨万千，他想到了什么？你可能说些什么？ 学生谈感受；（放葬礼进行曲） 再次朗读19、20小节。随班生读课文四、学习21小节 过渡：大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途，再也见不到它的身影了，但是， 1、引读 2、谈感受、有感情地朗读 3、总结 “融进”让我们感受到大黑骡子虽然被枪杀了，但充饥后的战士们得到了力量，继续勇敢地北上。五、完成课后练习31、认真读题，在文中找出相应的句子。2、讨论交流。 “不耐烦”并不是说彭德怀有些急躁，相反可以看出他的内心是多么的难受。他做出这样的决定也是迫不得已的。“怒吼”是彭德怀见战士们不忍心杀牲口，下了死命令，他这样做完全是为了解决燃眉之急，他爱大黑骡子，但他更爱战士们。 “发火”说明大黑骡子死了，彭德怀心里非常悲伤。六、课外补充阅读长征组诗。出湘西 走赤水 夺卢定桥 过雪山草