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文档简介
彭德怀和他的大黑骡子 教学目标知识:会认字2个,会写字6个,理解由生字组成的词。 技能:会用“艰苦”、“燃眉之急”练习说话。能力:重点练习正确流利朗读课文,初步达到有感情。情意:大致感知课文内容,初步明白彭德怀爱大黑骡子。教学重难点 教师借助多媒体画面,用通俗的语言,引导学生认识动物大黑骡子,简介了彭德怀的生平,给学生强烈的感染,和鲜明的印象,激发学生学习课文的兴趣。 对策:通过三步走:一是让学生自学;二是让学生在小组里讨论;三是在班级交流,学生提出疑问互相解决。让学生具体理解课文内容。 教学准备 多媒体课件教学过程一、读课题解课题 (过渡)今天我们来学习一片关于长征路上发生的事情,跟老师读课题。 1、 多媒体出示:大黑骡子。师指图讲解大黑骡子。 我们来看看,这种牲口有点像什么动物?在学生回答基础上老师小结:它有点像马,又有点像驴。这种牲口就是马和驴的后代骡子。它能拉能驮,可以帮助人们干许多重活。 齐读生词:大黑骡子 2、 多媒体出示:彭德怀 师指图 问:你们人士他是谁?在学生回答的基础上介绍彭德怀: 这就是彭德怀,无产阶级革命家,军事家,政治家,中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国元帅。原名得华,号石穿,湖南湘潭人。 1916年入湘军当兵。1922年改名德怀,考入湖南陆军军官讲武堂。1926年随部队编入国民革命军,参加北伐战争。1928年4月加入中国共产党。同年7月22日与滕代远、黄公略等领导平江起义,组建中国工农红军第五军,任军长兼第13师师长。建立湘鄂赣三省边界革命根据地,后率第五军主力到达井冈山,与毛泽东、朱德领导的第四军会师。 齐读生词:彭德怀 二、初读课文,整体感知 1、出示朗读要求: 请同学们放声朗读课文,读准生字,读通课文,看看课文主要讲课一件什么事? 2、检查自学情况随班生读课文A、课文读完了,指明说说课文主要讲了一件什么事?(指名2-3名学生说,一定让学生说完整为止) B、检查生字词 同学们读得很有收获,下面老师来看看大家有没有把文中的生字词读准?出示生词(指名读)在学生会读的基础上请一组学生开火车读。相机引导学生理解“驮粮食”“御寒”等词的意思。齐读生词。三、再读课文,理解内容 评价第一遍读课文,并提出这次读课文要求1、第一遍你们读得很好,下面请同学们再次请学生读课文,就课文内容看看你读懂了哪些?有疑问的地方,可适当做上记号。(学生自由出声读,师巡视) 2、小组交流讨论:学生大部分读完。问:怎样?有收获吗?也有疑问吧!那就请同学们把你自己的收获在小组里说出来,让大家分享一下。当然有疑问的地方也提出来,在小组里讨论。好吗?那就畅所欲言吧!(学生讨论交流,师巡视)3、班级交流讨论:刚才同学们交流的十分热烈,好,现在请大家联系课文内容把你读懂的、体会到的说出来,让大家听一听。(重点让学生体会出彭德怀喜爱大黑骡子) 学生可能会从以下几处回答: A、红军过草地时,粮食很少,彭德怀悄悄地把自己的干粮塞进大黑骡子的嘴里,还一直看着他吃完。可以看出他喜爱大黑骡子。 B、“彭德怀背过脸去这句话也可以看出彭德怀爱大黑骡子,一位喜爱,才不忍心看着他被杀死,才背过脸去。 师可以接着问:那就不杀大黑骡子好了。让学生明白:不杀不可以,因为草地上断粮了,只有杀牲口才能解决燃眉之急。 小结:是啊!多一些人走出草地,就多一份革命胜利的保证。这样看来彭德怀背过脸去,当时心情如何?(很矛盾) 彭德怀何尝不想留下大黑骡子,可为了战士,他又不能不做,他是忍痛杀呀。请看文中哪几小节写他这种矛盾的心情。(课文19、20小节) D、课文14、15、16小节都是写他不愿杀大黑骡子。 E、第6节老饲养员和战士们的对话也可以看出他们喜爱大黑骡子。小结评价:大家说得很好,做到了边读边想。学语文就该这样。 质疑: 还有疑问吗? 在学生提出简单的介词等问题时可当堂解决。如果有学生提:“它融进了北进的滚滚铁流”.这句话含义时,在学生回答不上来时,可以把这个问题留到第二课是上完后再解答。四、反馈总结 课文学到这还有疑问吗?如果有疑问可以在课后与同学交流,也可以找老师讨论,好吗? 做体现本节课教学的填空练习题:(小黑板出示) 彭德怀 大黑骡子,但为了,他不顾, 杀掉大黑骡子。学生自己先练说,然后指名说。 小结:是啊,彭德怀十分喜爱大黑骡子,但为了多一些人走出草地,他不顾战士们的请求,认同杀掉了大黑骡子。下一节课让我们深入理解和体会这一感情。 五、指导描红。 课外作业: 1、巩固本课书后生词 2、继续正确有感情的朗读课文。板书: 22 彭德怀和他的大黑骡子 爱骡子 更爱战士课题:彭德怀和他的大黑骡子 总课时:2教时 本课时:第2课时 教学目标 :知识:有感情地朗读课文;技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。随班生读课文能力:结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。情意:通过具体的语言材料,体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。 教学重难点1、 抓住重点词句,通过讨论交流,体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。2、 通过课外延伸,使学生进一步明白长征的艰苦,以及战士们的革命乐观主义精神。对策:组织学生进行批注式阅读,相互教流。教学准备 课件教学过程一、谈话导入 1、读题; 2、通过上一节课的学习,你知道了什么?(关于彭德怀爱大黑骡子;彭德怀忍痛杀掉了大黑骡子。) 3、引导:这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故事,老师想,学了它,我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解和体验。让我们一起走进这个故事,好吗? 二、学习2至20小节。 (一)、选择自己喜欢的形式读2至20小节,把感受深的地方多读一读,并把自己的感受简要地写下来,和他人交流。随班生读课文1、学生阅读,体会感受; 2、学生和同桌或者小组成员交流感受。 (二)、大组集中交流感受 1、彭德怀对大黑骡子的深厚的爱。 彭德怀深情地抚摩着大黑骡子一直看着它吃完。 生汇报;自由读;谈感受;师小结(每到宿营地,彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛,给它刷毛、掸土,喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子,它就会很乖地卧下,等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时,只要彭德怀一声令下,它就勇往直前,从不退缩);有感情地朗读。彭德怀背过脸去。 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 (生汇报、自由读、谈感受,有感情地朗读)彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下,端开。 (生汇报、谈感受,有感情地朗读)小结:彭德怀是绝对喝不下肉汤的,他深深地爱着大黑骡子;他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢? 引导:你还有什么感受吗? 2、战士们对大黑骡子深深的爱。 生谈感受;相机朗读。 小结:战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子:长征以来,大黑骡子受尽了苦,一路上不是驮着粮食、就是驮着器材。战士生病时,就是它驮着伤员一步一步往前走的;过湘江时,许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的;过雪山时,一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来的。 引导质疑:彭德怀爱大黑骡子,战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子,那么为什么还要杀大黑骡子呢? 三、浏览课文的第1、2小节,谈谈自己的阅读感受 红军长征途中十分艰苦; 又饿又冷的日子很不好受; 许多战士因为饥饿昏倒在地上了 师引导:是啊,过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。谁能够通过自己收集的资料,来补充一下过草地的艰苦? 小结:(观图) 草地一望无际如浩淼大海,沼泽遍布,荒无人烟,满目凄凉。 卅里草地廿里水,荒无人迹鸟不飞。如有行人误入内,十有九个去难归。 除自然条件极为恶劣外,吃饭更是大问题。四野茫茫,找不到粮食。野菜、草根、马鞍、皮带等,成了红军充饥的食物。很多人到达草地前身体本来就已经很虚弱,有的因此倒在泥浆里再也爬不起来。有的看上去并没有死,他们的眼睛还睁着,可是他们爬不起来了。战友好不容易把他们扶起来,可他们又瘫倒在沼泽地里,默默地死去” 4、作为红三军的军团长,彭德怀看到一个个战士们因饥饿而昏倒,而牺牲,他心里会怎样想呢? 5、很长时间过去了,在彭德怀的再三命令下,枪声终于响了,大黑骡子庞大而瘦弱的身躯缓缓地斜倒下去。大黑骡子就这样默默地离开彭德怀,离开了红军战士们,此时此刻,彭德怀心里感慨万千,他想到了什么?你可能说些什么? 学生谈感受;(放葬礼进行曲) 再次朗读19、20小节。随班生读课文四、学习21小节 过渡:大黑骡子离开了彭德怀,离开了战士们,漫漫征途,再也见不到它的身影了,但是, 1、引读 2、谈感受、有感情地朗读 3、总结 “融进”让我们感受到大黑骡子虽然被枪杀了,但充饥后的战士们得到了力量,继续勇敢地北上。五、完成课后练习31、认真读题,在文中找出相应的句子。2、讨论交流。 “不耐烦”并不是说彭德怀有些急躁,相反可以看出他的内心是多么的难受。他做出这样的决定也是迫不得已的。“怒吼”是彭德怀见战士们不忍心杀牲口,下了死命令,他这样做完全是为了解决燃眉之急,他爱大黑骡子,但他更爱战士们。 “发火”说明大黑骡子死了,彭德怀心里非常悲伤。六、课外补充阅读长征组诗。出湘西 走赤水 夺卢定桥 过雪山草
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