家鸽的教学设计方案

家鸽的教学设计方案教学目标1知识目标（1）理解家鸽适于飞行的形态结构和生理特点。（2）理解鸟类的主要特征。（3）识记恒温动物的概念。2能力目标（1）通过家鸽外部形态、结构和生理的观察，培养学生动手操作能力和观察能力。（2）通过研讨、总结，培养学生分析、概括能力和语言表达能力。（3）通过教师设疑，学生探究，培养学生探究能力。3思想情感目标（1）通过学习家鸽形态结构，生理与飞行生活相适应的特点，向学生渗透生物与环境、结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。（2）通过实验观察、探究，培养学生实事求是的科学态度。（3）通过分析家鸽消化系统的特点，培养学生理论联系实际的科学方法和科学态度。教学难点重点1生物的形态结构与生理特性相适应的特点是动物学教学的主线。鸟类是一类既适应陆地生活，又适于空中飞行生活的高等脊椎动物，其形态结构，生理特点与飞行生活高度适应是使学生树立生物与环境相适应观点的典型材料。因此与飞行生活相适的特点是本节重点。2以家鸽为例学习，总结出鸟类的主要特征，体现了由特殊到一般的认知规律，也是更深入、更全面了解鸟类知识的需要。因此，鸟类的主要特征是本节的重点。3前面各章所讲的都是变温动物，从本章开始讲到恒温动物。恒温动物的出现更适应了陆地生活，在动物进化史上有着重要意义，更有利于向学生渗透生物进化的观点。因此，恒温动物的概念是本节的又一重点。4鸟类的飞行生活需要大量能量，消耗很多氧，双重呼吸是关键。对学生来说抽象难理解。因此，双重呼吸是本节的难点。5消化系统的结构和功能也与飞行中运动强度大，消耗能量多相适应。因此，消化系统的结构特点是本节的难点。教具准备鸟的生活录像、标本、活家鸽、家鸽骨骼标本（或家鸡骨骼）、家鸽消化过程课件、家鸡的嗉囊，砂囊、双重呼吸过程的课件、几种脊椎动物心脏挂图（或课件），家鸽血液循环课件（或斜线抽拉投影片）、家鸡的心脏、家鸡的卵、解剖器材、解剖盘。课时安排：2课时教学程序第一课时1.教学过程设计思路创设情境。提出问。引出课题观察家鸽的外部形态，分泥其特点观察家鸽骨骼标本，分析其特点观察实际与课件演示相结合，分析摄食。消化特点2教学过程说明：（1）本节课可请学生欣赏各种鸟展翅高飞的画面（视频剪辑并配以动听的音乐），创设情境，教师设疑：同学们一定认为鸟类因为有翅膀才能够飞翔，假如给你安上一对人工翅膀你能飞吗？也可出示活家鸽，由实物直接引入开门见山提出问题：家鸽为什么能在空中飞行？（2）关于家鸽外部形态部分教学首先组织学生观察家鸽。观察前教师应指导学生观察方法：由整体（体形）局部（体表、两翼），由外（正羽）内（绒羽）。同时教师给出观察题纲：描述家鸽体形，想一想这种体形适于飞行吗？为什么？观察体表羽毛及两翼有什么特点利于飞翔？比较两种羽毛分析各自特点、作用？（学生动手亲自触摸羽毛）然后各组同学汇报观察结果，讨论总结家鸽适于飞行的外部形态特点。（3）关于骨骼和肌肉部分教学教师指导学生观察家鸽骨骼标本：头骨是由多块骨愈合在一起（为观察得更清楚可组织学生观察家鸡头骨）。胸骨、椎骨、肋骨相互牢固联系在一起。从而使学生体会到骨的坚固。组织学生讨论胸骨有什么特点？有什么作用？学生通过讨论明确胸骨发达的特点。接下来组织学生观察收集的家鸽（或家鸡）的骨，观察骨中空且薄的情况。进而由学生总结出骨骼与飞行相适应的结构特点。家鸽肌肉部分可以重放鸟类展翅飞翔的特写，引导学生观察胸肌牵引两翼情况，加深理解胸肌发达与飞行的关系。也可联系生活实际提出问题：食用家鸡时，你有没有注意哪部分肌肉最发达？学生可能认为家鸡后肢的肌肉最发达（家鸡不是飞行生活，而是用后肢运动），教师应及时引导纠正。然后学生总结胸肌发达的作用。（4）关于摄食和消化部分的教学首先组织学生观察鸟用角质喙啄食情况，观察时，学生可能产生疑问：为什么没有看到家鸽咀嚼食物，教师适时引导学生动手掰开喙观察有无牙齿。教师设疑：通过观察你能想到什么？怎样来解释？同桌之间交流并尝试回答。学生初步探究后，教师指导学生观察剖开体壁的家鸽（或家鸽内部结构模型），请学生对照教材按照由前至后的顺序识记消化系统各部分的名称。接下来学生自主探究消化系统各部分的作用。教师可为学生提供家鸡的嗉囊、砂囊等材料，学生动手操作、观察、教师要指导学生正确的解剖方法，如砂囊要在一侧剖开。要提醒学生注意安全（不要用刀划破手），要保持清洁（胃腔内的食物不要散落得到处都是），学生通过观察嗉囊贮存食物情况，砂囊的壁及胃腔内有无沙粒。然后与家鸽的相对照加深理解。这样符合感性认识理性认识实践的认知规律。这部分教学也可惜助教学课件，课件要突出以下几方面：动态过程。文字说明各部分名称及作用。组织学生实际测量比较小肠和直肠，分析其作