看云识天气之教学设计

看云识天气教学设计 一、课程名称：初中语文人教新课标版七年级上册第四单元17课看云识天气 二、学生分析： 对于这个年段的学生来说，刚刚由小学升入初中不久，对于说明文接触还不算很多，还没有真正掌握学习说明文的方法，这篇课文的学习对于学生掌握说明文的一般写法及说明文的学习方法起到了承前启后的作用。 三、教学目标设计： 知识与技能目标： 理解恰当的比喻对说明事物特征的作用 过程与方法目标： 通过研读法、讨论法、合作探究法，结合多媒体课件的运用，学习看云识天气的方法。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 四、教学内容分析： 看云识天气是初中语文七年级上册一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 五教学过程设计： （1）趣味导课 （2）感知内容 （3）我来参加 （4）研读讨论 （5）延伸扩展 教学环节具体如下： (一)趣味导课： 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，让学生认识到原来身边熟悉的事物竟然这样美妙多姿，激发学生学习的兴趣，既培养学生留心观察身边熟悉事物的好习惯，又引出课题。 （二）感知内容 在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的学习环境，往往脱离实际。我们在此环节的多媒体课件中，提供配合内容的画面和范读，创设了丰富有效的教学情境，有利于学生对知识的获取和保持。 （三）我来参加 传统教学在讲授课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分时，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以只能通过学生机械的背诵，教师反复提问的方式，使学生掌握看云识天气的方法。但这种方式往往使学生被动、消极的去学习，所取得的学习效果并不理想。我们在此环节利用现代化的信息技术手段，制作一个学习游戏动画。学生可通过熟读文章，小组交流讨论后，分组进行游戏比赛，每组可选代表参加。 在比赛中学生把答案用鼠标拖到相应的位置，如果回答正确，图片自动出现，如果回答错误，答案自动弹回原来的位置，学生可继续进行选择。在游戏结束后，程序会自动计算所用时间。通过运用游戏比赛的学习方式，促使学生开动脑筋，积极思考。在兴趣的激发下，学生积极主动地去感知事物，对事物的观察变得比较敏锐，逻辑记忆加强，想象力丰富，思维活跃。同时，因为情绪高涨，克服困难的意志力也增强。从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。 （四）研读讨论 本环节我们注意以学生的学为立足点，强调学生主动积极地思考和实践，教师主要起激励、组织、点拨、引导的作用，通过多媒体课件展示学生讨论出的难点问题，教师在予以点拨，引导。指导和训练他们把规律性的知识转化为探索新知的方式。还积极培养学生主动质疑解惑的习惯，鼓励他们勇于发表自己独立的见解。 （五）延伸扩展 新课标中提出：中学生除了学会使用常用的语文工具书外，还应初步具备搜集和处理信息的能力。我们在此环节除了让学生讨论交流预习中搜集积累的有关云和天气的成语、俗语、谚语外，还可以让学生通过收集的这些资料中的某一条写一篇说明小短文，并让学生回忆以前学过哪些应用本文的说明方法进行写作的文章，最后可以利用多媒体向学生提供大量丰富、详实的资料，补充学生收集的不全的资料，用来扩大学生的知识面。 六、教学困难及媒体设计：教学困难多媒体设计激发学生学习这篇说明文的兴趣利用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象掌握看云识天气的方法制作学习游戏动画，让学生分组进行比赛。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯用大屏幕多媒体展示不同地域、不同季节、不同时间、不同天气状况的云的各种景象，让学生判断将会发生的天气变化。七、课程实施： 趣