课题学习《从数据谈节水》说课稿

课题学习从数据谈节水说课稿吉安八中 雷金龙（各位专家领导，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是_课题学习从数据谈节水。首先，我对本节教材进行一些分析）一、教材的地位和作用课题学习从数据谈节水，是人教实验版数学七年级（下）教材第十章数据的收集、整理与描述的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对本章知识的巩固和深化,是对所学的有关数据处理知识的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。 三、教学重点、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测。（下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：）四、教法和学法由于本节课中主要是一些枯燥的数据，令人乏味，首先可采用激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣。其次，分层安排活动，能力强的学生自主思考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，最后全班交流。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。五、教学形式和课前准备本课题在多媒体教室进行学习。学生在课前要收集了一些有关水资源的资料：家庭人均日用水量，从网络、杂志等媒体中收集现在生活中缺水的信息，在工农业及生活中的节水办法。并准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。六、教学过程分析本课教学过程包含以下七个环节：1：创设情境，导入新课。2：课题活动：阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答所给问题。3：对课题活动进行拓展思考：（教师和学生一起讨论）我国在1990年是否曾出现过水危机，进一步思考我国出现水危机，应该怎么办？。4：合作讨论：在工农业及生活中的节水办法5：通过提问：在这个课题学习中，你学到和悟到了什么？让学生自我小结，交流发言。6：让学生利用课余时间，合作完成课题活动二：用简单随机抽样方法，调查全校同学家庭人均日用水量，并回答课本问题。7：布置课外作业。（最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：）教学环节师 生 行 为设 计 意 图问题创设教师出示课件主页, 创设问题:如何应用数学知识解决实际中的问题, 引出课题任务。学生浏览、思考。让学生明确学习任务导 入新 课教师展示美丽水景、水资源紧缺的有关图片、视频，并提出思考问题：你感受到了什么？提问：你了解地球上的水资源和我国水资源的现状吗？引导学生浏览参考资料。提问：为什么缺水呢?让我们从数据来研究吧！学生观看图片视频，引起心灵思考；浏览水资源现状，初步感受水危机。 从现实资料出发，激发学生的好奇心，通过层层设问，将学生自然引入通过数据回答问题的情境中去。教学环节师 生 行 为设 计 意 图课题活动 1.教师介绍本节课活动内容(活动一)：阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答所给问题；学生了解本节课需要解决的问题。2.教师指导学生如何展开活动：介绍制作统计图的过程：收集数据、处理数据、描述数据。学生四人一组，合作或分工完成。学生听指导，记步骤，准备开展分组活动。3.教师在学生活动过程中，巡视查看学生活动，对个别小组进行指导（例如提示：处理问题(3)时，大数据的处理措施）。学生分小组根据具体问题，列出表格，恰当选取统计图描述数据。4. 在大多数小组完成后，让学生代表通过实物投影展示本小组的作品，全班同学相互点评。教师用课件演示正确的统计图，说明结果。指出活动内容及注意问题，可帮助学生高效地获取有用的数据和完成活动任务，减少错误。分组既培养学生的独立思考习惯，又培养团结合作精神，鼓励每个学生积极参与学习活动，为每个学生提供学习知识的空间，并提高解决问题的能力。让所有学生在活动中掌握处理数据信息的基本过程：收集数据、处理数据、描述数据。互相交流，提高表达能力。拓 展思 考教师和学生一起讨论我国在1990年是否曾出现过水危机，进一步思考我国出现水危机，应该怎么办？节水。由于这部分内容较难，安排学生与教师一起探讨。合作讨论完成活动三：讨论工农业生产及生活中节水的好办法。小组各抒己见，相互点评。提高认识，小组讨论，发扬民主。课时小结设计：通过这个课题学习，你学到和悟到了什么？学生自我小结，交流发言。让学生自我小结，培养学生的语言表达能力。活 动探 究学生利用课余时间，合作完成：活动二 课题中的活动与探究，进一步认识节约用水的紧迫性和可行性。由于课堂时间紧，把数学活动延伸到课外，根据数据的描述，探讨解决问题的策略，培养社会责任感。课后作业结合图表，写一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行性的报告。六、自我评价