浅谈新课程下的课堂教学设计.

浅谈新课程下的课堂教学设计 新的一轮课程改革犹如旱后甘霖，滋润教坛。新课程倡导“参与式”，“探究式”，“师生互动式”教学，提倡学生“主动学，玩中学，学中玩”。而传统的课堂教学过分注重教师的知识霸权，教师的观点是不容置疑的“绝对真理”。课堂上只允许一个声音教师在唱“独角戏”。这严重地束缚了学生的思想，扼杀了学生的个性，限制了学生的想象力，打击了学生的积极性，课堂气氛也变得极端严肃，郁抑，呆板，没有一点生机。这要求教师在课堂教学中必须“注重思维，情感和行为方式的培养”，把课堂尽早地真正地还给学生，让社会生活如一绿春风吹进教室，吹进学生的心坎，让课堂处处充满生活气息，从而尽快地走出教学误区。因此新课程理念下，作为一名教师，在课堂上应该是起着组织，引导，帮助的作用，并适时的参与，鼓励，给予肯定，从而加强师生合作，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与体验求获知明理，以创新求发展，持新理念进行创造性教学。新课程理念下的课堂必须是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程。因此，在新理念下的课堂教学设计必须是充分地体现尊重学生个性，师生互动，生生互动的过程。所以，在新课程理念下的课堂教学设计是教师根据教学大纲和教材的内容，结合学生特点，明确教学的任务，选择恰当的教学方法和教学手段为学生顺利有效地进行学习做好准备。要做好课堂教学设计，笔者有以下几点肤浅的认识：首先，要充分地理解课程标准和教材。课程标准是政治学科教师教学工作的指南，教材是教学传递过程的主要载体。因此，在课堂教学设计之前，必须重视对课程标准理解，要明确课程标准在教学过程中对这些知识的要求，要从教材要求的具体内容出发，把握这些知识在整个节，章或网络体系中的地位，从而认识其具有的功能和作用。我们认真解读新教材就会发现：在知识结构上，新教材的内在联系加强了，也更适应学生身心发展的特点，更有利于我们教学和学生对知识的把握。而教材相对时代的发展来说总是滞后的，许多观念例证远落后于时代。因此，新课程要求走进社会大课堂，及时了解政治形势的变化，经济形势的发展，人们观念的更新，科技的进步，冷静分析，认真汲取其中的养分，来充实自己的课堂教学设计。课堂教学设计只有体现社会化，生活化，课堂教学才能洋溢社会生活气息。其次，要调查和了解学生。学生是受教育的对象，又是学习的主体。了解学生情况，对贯彻理论联系实际的教学原则，提高教学效果，实现教学目的，具有十分重要的意义。在教学实践中了解学生情况主要是通过要求学生围绕“你喜欢什么样的政治课？你希望老师怎么做？”这两个问题来写一份不署名的建议书来了解自己的教学模式被学生接受多少，学生的兴趣发展情况。另外，还可以通过与班主任，其他授课老师和学生家长的联系与交流，了解学生的知识掌握情况,不同禀赋和思想状况，以便为后面的课堂教学设计做好充分的准备。如本人所任教的四个班中初一（3）的学生整体活跃，积极，表现欲强；初一（6）大部分学生性格比较内向，文静，课堂上的缺乏主动性与积极性，但该班的整体文化素质比较高，有一定的自学能力。与过去的学生相比，现在的学生更有朝气，更有活力,兴趣更广泛，接触的信息量更大。他们总是站在时代最前沿，他们始终关注社会，他们不但敏感而且敏锐。所以在课堂教学设计中不要只是体现高高在上的说教，要注意学生的心理特点。第三，要积极思考我们的教学方法。面对新课程，作为教师要想法让课堂动起来，充分发挥课堂教学的“双主体”作用，充分调动学生的积极参与，提高他们学习的兴趣。在教学中，教师可以通过在教师的指导下，让学生分组竞赛，抢答，辩论，教师设计教材，表演形式发挥学生的主体作用，丰富课堂教学。同时，教师要充分发挥主导作用，运用一定的语言技巧，身体语言，身边孩子们感兴趣的事例等方式，引导学生积极参与并适当给学生鼓励，肯定和引导，在宽松，民主，活泼愉悦的气氛中，完成教学目标。教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构思，即达到教学目标，对教什么，怎样教，达到什么效果所进行的策划。它体现了教师针对课堂教学进行创造性的思考，又包含了对教学目标，重难点的分析。现就笔者的一些教学实践来谈谈新课程下的课堂教学设计。第一.新课导入的设计。课堂教学是一门艺术。同样地，每一节课的课堂教学过程都是“开头展开高潮结尾”这样有起有伏的过程。因此，正如俗话所说，“良好的开头是成功的一半”，讲好一节课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握知识也不全面，学习效果自然会受到影响。那么怎样讲好开头呢？我认为首先教师除了对教材应有十分准确的把握外，还应该努力设计出能引发学生的兴趣导入。可以通过讲与本节课有关的故事，成语导入新课，播放与本节课主题相关的歌曲，也可以在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等等。如在设计男生女生一课的导入时，通过播放徐怀钰的我是女生，在轻快的旋绿中开始新课；通过故事一小口来引入教学主题报答父母的养育之恩；而文明交往的艺术是设计这样的情景的：由老师来分别扮演“邻居”，“爸爸的朋友”，“上门打探的小偷”，与由三个学生分别扮演的“在家做作业的小刚”的交往。通过师生之间的表演来提出问题；1.在与“爸爸的朋友”和“邻居”交往时，我们应该怎么做？2.面对“小偷”时，我们又应该怎么办？通过问题来引入新课：掌握文明交往的艺术。设计新颖的形式多样的有趣的开头，引起学生的注意，激发学生的求知欲望，新课的导入自然水到渠成了。第二.教学过程的设计。新课程下的教学设计要求教师根据教学目标，内容，学生情况等，充分发挥自己的聪明才智，设计富有个性的，接近学生近发展区的教学。教师通过选择创设与学生生活密切联系的情景，让学生在兴趣盎然的情景体验中获知明理。下面就七年级思想品德学习方法的重要性一框为例，设计一个以新课程理念为灵魂的思想品德教学过程，与各位同行切磋交流。环节一：“跳起来摘挑子”提出任务：1通过学习“刘益阳同学的学习方法”学会制作知识结构图；2大家一起来分享“你我他”的学习经验；3为“沈辉”，“李勇”，“陈雨丝”同学出谋划策。基于该框题的教学内容和教学目标，让学生认识到学习方法的重要性，设计学习任务，让学生带着任务去体验活动，在活动中完成学习任务。环节二：灵活整合教材，指导学生参与活动。活动一：“刘益阳同学的学习方法”。活动设计理念：通过分析“刘益阳同学的学习方法”，从中领悟学习方法的重要性。基于这个理念，活动过程设计是这样的：第一步：指导学生分别解释各幅漫画的内容，由于教材的内容接近学生生活，所以学生较有兴趣去阅读和解释。通过学生的主动参与，培养学生的观察，分析能力。第二步：分组讨论：“刘益阳同学的学习方法”是什么？第三步：发现“刘益阳同学的学习方法”中最主要的闪光点是什么？通过这一步让学生学会合作学习，探究和发现问题，以探究求知识，回归活动主旨制作知识结构图。教师适时解释“什么是知识结构图”和指出“制作知识结构图”的好处。从而引导学生学会制作知识结构图，这一过程培养了学生的思维能力和实践能力。第四步：教师小结。引导学生注意观察“刘益阳同学的学习方法”与“他取得好成绩”之间的关系，从而认识到“学会制作知识结构图”并不是“取得好成绩”的唯一方法。环节三：经验分享。在学习中每位同学都有一套自己的学习方法。通过交流，相互借鉴，取长补短。环节四：“学习问题剖析”。活动设计理念：引导学生分析不当的学习方法的危害。活动过程设计：第一步：教师指导学生阅读漫画。第二步：由于漫画内容源于学生生活，有寄于一定的知识。所以教师指导学生根据漫画内容自行设计小品来表演。学生充分发挥想象力和展示表现力，体现了学生的主体精神和生生合作精神，在表演中领悟活动主旨认识不当学习方法的危害。第三步：组织讨论：你有过类似的烦恼，苦恼，困惑吗？它对你的学习有影响吗？有什么影响？第四步：找出这三个同学学习问题的“症结”。第五步：为这些“症结”“开处方”。第六步：教师小结，最后在课堂上产生基本结论：1学习效果的差异与学习方法有关。2科学的学习方法能使学习事半功倍。环节五：我的收获。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得课“虽尽而趣无穷”，“思未尽”的效果。采用一些新颖的方式同样会收到一定的教学效果，因此在该课的结尾，我是这样设计的：“刚才大家都把自己学习的一些小窍门，宝贵的学习经验与别人分享，我想大家或多或少都会有所收获，那么，通过这节课的学习，你的收获有哪些？请用你所喜欢的方式告诉大家，比如用一句话，一首诗，一幅画，一首歌等来告诉大家。最后，老师真诚地祝愿大家学习进步，梦想成真！通过学生自身谈体会来领悟主题，提升主题，同时，体现教师充分尊重学生，而且通过这节课的学习学生应有这样的认识：意识到自己的不当学习方法会带来危