教学设计方案：传染病及其预防

教学设计方案：传染病及其预防 【教学目标】： 【知识与技能】 举例说明传染病的病因、传播途径。 举例说明传染病的预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。） 【过程与方法】 调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。 【情感、态度和 价值观目标】通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。 【教学重点和难点】： 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 【课时安排】： 一 课时 【课前准备】： 学生： 1 、调查当地常见的几种传染病。 2 、准备艾滋病的资料。 教师： 1 、制作本节课的课件。 2 、准备艾滋病的有关资料。 3 、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。 【教学设计图示】： 【教学过程】： 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，导入本章内容。 健康地生活 提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？ 讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。 讲：引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。 学生回答：身体好、没病。 学生分析：健康概念的三个方面。 结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。 导入本节新课。 传染病及其预防。 病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。 讨论： 1 、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？ 2 、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？ 3 、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢 ? 引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？ 归纳：病原体的概念。 学生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。 （学生回答不一定很完整）有传染性，能在人与人之间，或人与动物之间的传播的疾病。 学生填表，表达交流。 并提出各种关于传染病的问题。 学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。 传染病流行的基本环节。 传染源 传播途径 易感人群 设 疑 ：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？ 展示：课本 69 页资料 1 。 提出问题： 流行性感冒的病原体是什么 ? 病原体首先存在于什么人身上？ 流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？ 什么人最容易得流行性感冒？ 教师归纳学生回答，提出： 流行性感冒流行的实质呢？ 可以将这个过程分为几个环节呢？ 分析： 传染源能够传播病原体的人或动物 传播途径病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 提问： 1 、资料 2 所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。 学生回答。 流行性感冒病毒。 病人或病毒携带者身上。 飞沫。 4 、老人和小孩。身体抵抗力弱的人。 流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。 学生回答： 病人或病毒携带者、传播途径、健康人。 学生阅读 69 页资料 2 ，进一步理解三个环节。 传染病的预防措施 讨论： 传染病流传的三个环节可以缺少吗？ 在 2003 年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。 以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？ 归纳传染病的预防的方法。 讲：以下是几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？ 肺结核（展示肺结核的有关课件。） 淋病 （展示有关淋病的有关课件） 讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。 蛔虫（展示肺结核的有关课件。） 讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。 学生回答： 不能缺少。 各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、 喝增强 免疫的中药 学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 学生回答： 1 、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。 3 、主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。 【教学反思】： 本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。 从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预