人教版初中化学第五单元课题1质量守恒定律教学设计

第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律教案设计 铜都中学 罗惠创设问题情景师：在一定条件下，反应物之间发生化学反应生成新的物质，如磷燃烧生成五氧化二磷，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，等等。化学反应前后物质的质量有没有变化呢？学生猜想、讨论生：学生甲：生成物的质量总和会大于反应物的质量总和。学生乙：生成物的质量总和会小于反应物的质量总和。学生丙：生成物的质量总和会等于反应物的质量总和。师：那么反应物的质量总和与生成物的质量总和到底是什么关系呢？我们来进行下面的活动与探究，通过实验去验证一下，反应物的质量与生成物的质量的关系。活动与探究1 白磷燃烧前后质量总和如何变化？2 铁与硫酸铜反应，生成物的质量总和与反应物的质量总和之间的关系。说明实验分二大组进行，一组进行实验一、一组进行实验二。注意事项1 称量时天平应注意调平。2 白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子。3 白磷燃烧这个实验中，玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气。4 在铁与硫酸铜反应这个实验中，铁钉在放入硫酸铜溶液之前，要用砂纸打磨干净。学生实验，教师巡视，及时发现学生操作中的错误并进行纠正由学生陈述实验现象及实验结果实验一在白磷燃烧这个实验中看到白磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，气球先膨胀后缩小，反应前后物质的质量总和没有发生改变。实验二在铁钉与硫酸铜溶液反应这个实验中，看到铁钉表面有一层红色的铜析出，同时溶液的颜色也略有改变，由蓝色溶液变成浅绿色的溶液，反应前后物质质量总和没有发生改变。师：通过这二个实验我们看到，发生化学反应时反应物的质量总和与生成物的质量总和存在相等的关系。其实不仅仅这二个实验如此，无数的实验证明，反应前后反应物和生成物的质量总和相等，这个规律叫做质量守恒定律。板书课件展示第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律1、定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。课堂练习一：(1)、已知A物质与B物质反应生成C物质(用A+B=C表示)。现有12克A与32克B恰好完全反应，则生成C物质的质量是( ) (A)44克 (B)32克 (C)22克 (D)12克(2)、已知A物质发生分解反应生成B物质和C物质(用A=B+C表示)。当一定量A物质反应后，生成56克B和44克C，则实际发生分解的A物质是( )(A)12克 (B)44克 (C)56克 (D)100克(3)、现有一反应A+BC，有10克A和5克B反应，反应结束后还剩余3克A，B无剩余，则生成C多少克？师：质量守恒定律指的是参加反应的各物质的质量总和，而不是有多少反应物，一定要注意“参加”二字的真正含义。质量守恒定律是谁发现的？又是如何发现的？请大家阅读P94资料。师：下面请大家再做个小实验。盐酸与碳酸钠粉末，反应前后质量的测定。生：学生分组动手实验。师：实验现象？是否平衡？为什么？怎么改进？请将改进后的装置图画在纸上。生：分组设计绘画。师：将图纸放在投影仪上展示，讨论可行性。板书课件展示2、在理解和运用质量守恒定律时要注意以下几点： (1) 是指参加化学反应各物质的质量总和。 (2) 生成物的总质量应包括全部生成物(沉淀或气体)的质量。 (3) 审题时要注意关键的字，如“充分反应”、“恰好完全反应”、 “足量反应”等字所表示的意义。板书课件展示问题讨论：为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于各生成物的质量总和？多媒体展示1 氧化汞受热分解成汞和氧气的微观过程的动画片；2 硫燃烧生成二氧化硫的微观过程的动画片。二、化学反应前后质量守恒的原因化学反应前后：原子的种类不变，原子的数目不变，原子的质量不变。课堂练习二(1)、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有_元素和_元素。(2)、有一化合物，其组成可用化学式CXHY来表示，该物质在氧气中燃烧时的生成物一定是_和_。(3)、根据质量守恒定律，在A2+B2=2C中，C的化学式用A、B可表示为( )。 (A) AB2 (B) AB (C) A2B3 (D) A2B2本节小结： 从宏观和微观两个角度对化学变化和质量守恒定律的理解可归纳为“五个不改变，两个一定改变，一个可能改变。 原子种类不变 微观 原子数目不变 原子质量不变 五个不改变 反应物和生成物量总和不变宏观 反应物和生成物质量总和不变化学反应过程 微观：分子的种类一定改变 两个一定改变 宏观：物质的种类一定改变一个可能改变： 分子总数可能改变课堂练习三：1、 2克氢气与16克氧气恰好完全反应，生成的水的质量是_克。2、 已知A与B发生化学反