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文档简介

1,试论教学设计的“美”,2,一 教学设计,教学需要预先的规划，但教学设计（ID）作为一门正式的学科，出现在二次世界大战的美国。 今天教学设计与技术不仅（IDT）是一门学科，而且已经成为一类具有前景的社会职业。,3,大多数教学设计者相信，教学效果理论上可测，慎密而系统的规划可以使教学更有效、而且效率更高。 也有一些学者偏向于“创造性”。认为教学具有情景依赖的特征，教学设计是“个案”，是灵感和直觉。,教学设计者的信念,4,已有的教学设计过程不尽相同，但基本都包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）。即所谓“ADDIE”模型。,教学设计的要素,5,分析,评价,开发,设计,实施,6,作为“设计”,完成一件事情的计划。（词义） 把计划传达出来的活动过程。（定义） 是人类的一种创造活动。（本质）,7,设计的两个根本性原则： 有效； 美。,8,The new terminal at Barajas airport in Madrid, Spain,PH5 lamp, designed in 1958.,人造的东西都经过设计！,9,二 教学设计的“美”,“美”常指由事物引发的人的愉悦的感受。 教学设计的“美”是一种意境，也是理想。 没有“有效性”，就没有教学设计的“美”,10,关于教学设计“美”的讨论,1 何以美是重要的？ 美是积极的情感体验 审美具有维持学习动力的作用 美是教学合理性的体现 体验美本身就是教学的目的,11,2 让谁觉得美？ 审美具有主观性 学生是教学设计的审美主体 让所有学生都感受美 教师审美与学生审美的同一性,12,3 教学设计中有哪些美？ 美是朦胧的，但引起美的对象可以分类 按环节：目标过程、实施、评价 按技术：媒体、语言、交互、形象 按内涵分：精神、内容、形式 ,13,4 教学设计中常见的美 整体（目标关联、内容取舍、过程呼应、形式多样统一、单元安排等） 完美图形（线性结构、中心结构、循环结构、圆形结构等） 简单（内容重点、中心议题、主要教学方法等）,14,逻辑性（清晰、严谨性、简练等） 语言美（语音、节奏、丰富和诙谐等） 情感体验（责任、尊重、关心、成功、乐观等） 媒体（含文本、实验、多媒体等。合适、准备充分、形式等） ,15,三 案例研讨“美”的批判,案例：
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