学习论证-段的四环节结构(写作课).pptVIP

学习论证,议论文段的结构,什么叫“议论文”？,针对某一议题发表作者的意见和看法。,在各种表达方式的运用中以议论为主。,确立正确而又深刻的观点,通过说理达到观点的论证,】 【,一、【训练题目】,以“论时间”为话题自拟一个论点 自找事实论据 以段落四环节为模式 写一段议论性的文字，150字左右,二、【训练目标】,1、了解议论文中运用事实论据的段的结构特点，提高议论文的写作能力。 2、自主感悟，合作讨论，明确议论文中运用事实论据的段的结构特点，参照示例，学会运用事实论据。 3、在珍惜时间中感悟快乐，在快乐中享受时间带来的成长！,三、【写作知识： 段的结构】,事实是议论文中使用频率最高的论证方法。议论文叙述例证，不同于记叙文叙述故事，它要求作者根据自己要论证的观点，确定出所选事例的侧重点，用简洁的语言作概括阐述，以使事例起到论证中心观点的作用。,1、【事实论据在议论文中的使用】,2、【层次清晰的段落结构段落四环节】,议论文的段落最好由四个环节组成。段落“四环节”即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。,遵循论述规律，论述中心论点时，首先要提出分论点，这是第一个环节，它要从某个角度具体阐释观点；,在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节引语，特别强调扣题性的解说，以此来体现作文评分标准中的“符合题意”；,第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；,第四个环节是引申挖掘，就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。,小结：怎样构思段的结构？,第一步：根据关键词提炼论点,第二步：对分论点进行扣题性解说,第三步：定向叙述事例,第四步：引申挖掘 升华事例至哲 理或规律,四、示例导引,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异之，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉,日：“泯然众人矣。”,下面是针对这个材料自拟论点又把材料当作论据而写的一段文字，读完后说说如何围绕观点重新组织材料，请总结出一些方法来。,【事实论证】 才华超群的少年，如果只沉浸在赞赏之中，而不勤奋努力，必将自我扼杀。 王安石笔下的方仲永便是一个典型的例子。5岁时，他就能“指物作诗立就”，以文才出众而名闻乡里。但是，此后的他，每日随父亲到处登门作诗，以致十二三岁，所写诗“不能称前时之闻”；20岁时，已等同常人了。方仲永是一个天生的奇才，却由于受其父的影响而追逐名利，后天的不学无术，致使他“泯然众人矣.”。倘若他能在赞美声中经常反思自已的不足，并不断发奋学习，那么到了二十多岁，还会平庸无奇吗？由此可见，后天努力在一个人的成长中起着何等重要作用。,【中心论点】 人的先天条件固然重要，但后天的学习更为重要。,【事实论据定向叙述方法总结】,要求作者根据文章总论点或者分论点的需要，对备选材料进行摘取。,(1)直接摘录,例如，例文中就摘取了原文中“指物作诗立就” “不能称前时之闻” “泯然众人矣”这些句子，以此来说明方仲永的先天与后天的明显反差。这样写来不仅语言简洁，也可以省去自己许多的表述内容。（不只是文言文可以这样用）,（2）有的（目的）取舍,根据文章阐述的观点对原材料的内容进行“为我所用”的取舍。,例如，备选材料中有“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一语，作者改为“但此后的他，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗”，而对原文中的“父利其然也”只字不提。这样一改，可以明显看出作者的侧重点是放在了方仲永身上，突出了他后来不学无术的内容。一个事例本身就存有许多角度的哲理，如果我们不会准确的取舍，那不仅不能很好地运用事例来论证，反而会出现论证不清甚至模糊的现象。,（3）压缩整合,根据中心观点，对事例进行压缩概括，就是把备选材料中语意较为复杂的若干句话压缩概括为语意单一、简洁的一两句话，这样删繁就简，能够更好地突出事例所要论证的主旨。,例如，备选材料的最后一段记叙了王安石有关方仲永后来的一些见闻（余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉,日：“泯然众人矣。”），原材料四个句子共50余字，而压缩后“以致十二三岁，所写诗不能称前时之闻；20岁已等同常人”，这样20余字，集中强调了方仲永后天不学习所造成的后果。,（4）高度概括,记叙文叙述重在具体详细、形象生动，而议论文运用这些事例就要在确定了选取的内容后，对所选内容进行归类，找出它的所属类别，然后再用准确的概念概括。,在备选材料中，作者写方仲永小时的过人之处，写到了他“生五年，未尝识书具，忽啼求之”“即书诗四句，并自为其名”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”“邑人奇之”这些内容，而这些也正是作者需要的论据，如果全写下来，未免有些罗嗦了。那么，先把这些内容归类，即属于才华之类的内容，然后再准确地概括其特点，那就可以用神童、天生的奇才这些概念加以概括。作者在文中开始说方仲永 “以文才出众而名闻乡里”，而后在分析中又说“方仲永是一个天生的奇才”，这是运用高度概括的方法阐述的。,段落四环节模式示例一：,人的先天条件固然重要，但后天的学习更为重要。（论点） 才华超群的少年，如果只沉浸在赞赏之中，而不勤奋努力，必将自我扼杀。（引语） 王安石笔下的方仲永便是一个典型的例子。5岁时，他就能“指物作诗立就”，以文才出众而名闻乡里。但是，此后的他，每日随父亲到处登门作诗，以致十二三岁，所写诗“不能称前时之闻”；20岁时，已等同常人了。（述例） 方仲永是一个天生的奇才，却由于受其父的影响而追逐名利，后天的不学无术，致使他“泯然众人矣.”。倘若他能在赞美声中经常反思自已的不足，并不断发奋学习，那么到了二十多岁，还会平庸无奇吗？由此可见，后天努力在一个人的成长中起着何等重要作用。（引申）,段落四环节模式示例二：,稳中求胜,沉稳从志而来。（论点）,一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。（引语）,班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。（述例）,有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。（引申）,段落四环节模式示例三：,敢于面对就是成功。（分论点）,生活充满了不确定性，困难随时可能出现在我们面前，没有面对的勇气，成功就永远是天空中的星辰，只能仰望，不能拥有。（引语）,年迈的老渔夫桑提亚哥驶向深海时，没有因为未知的凶险调转船头；当他追捕大马林鱼时，没有因为猎物的顽强抵抗而轻言放弃；当他面对顺着臭迹而来的一条、两条甚至成群的鲨鱼时，他也没有因为对手的凶残和自己的虚弱、疲惫放弃劈下仅剩的武器舵把。正因为拥有敢于面对的勇气，才成就了桑提亚哥这个“尽可被消灭，就是打不败”的硬汉。（述例）,所有成功的人都是在面对困难的过程中一点点成长起来的，妄想以逃避来解决问题的人能选择的只有注定的失败。（引申）,四环节变式示例1： 勤能补拙（论点）,年轻时代的梅兰芳学戏，师傅说他生就一双死鱼眼，灰暗，呆滞，不灵活，拒不收留。（“拙”字的论证）,天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而使他更加勤奋。（“拙”到“勤”的过渡）,他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。（“勤”字的论证）,四环节变式示例2：,圣人无常师。（论点） 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之陡，其贤不及孔子。（引述事例）孔子曰：三人行，必有我师。（理论论据）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先之后，术业有专攻，如是而已。（引申升华）,四环节变式示例3：,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（一句话论据）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（回扣总结）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（一句话论据）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（回扣总结）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（一句话正反举例）是故目不能两视而明，耳不能两听而聪。（回扣总结）,一、【实战演练】,以“论时间”为话题自拟一个论点 自找事实论据 以段落四环节为模式 写一段议论性的文字，150字左右,珍 惜 时 间 感动中国的黄舸，一个阳光少年，面对时间一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并没有让这些时间白白流走，而是将这一分一秒的时间都牢牢抓住，用自己的笑声、用自己的感恩之心使它们跳跃起来，变成一曲优美动听的歌。黄舸让时间随着他的轮椅流淌，让快乐永远伴在他和他人的左右。,素材一,邰丽华，一位容貌出众的女子，不幸的是，她却是一个聋哑人。但她并没有因为这样而放弃自己的人生，放弃上天赐给自己的时间，相反，她却是争分夺秒的练习舞蹈，练到膀子肿了、脚趾肿了依旧继续的跳。要不然她怎会有如此出众的成就？要不然“千手观音”怎会打感千千万万人的心？,素材二,刘翔，亚洲飞人，他用12.88秒的时间打破了世界纪录，让世人为他骄傲，为中国骄傲，如果不是他平时在训练中珍惜时间，秒秒必争，现在何以能取得如此大的成就，怎么能让全世界为他欢呼，为他鼓掌？刘翔将时间变成他手中的王