2019年六年级语文下册第四单元12夜晚的实验教案（含反思）苏教版.docx

12、夜晚的实验教学目标： 1. 学会本课 3 个生字，理解由生字组成的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能联系课文语言环境，懂得课后作业中“超声波”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 4 通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、 善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 5. 细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。 教学重、难点： 重点：学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 难点： 在读中整体感知， 在读中有所感悟， 在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。教学课时：2 课时 教学过程：第一课时1、 导入新课 1. 鱼儿在水中有自由来去的本领， 人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个仿生学过程中重要的实验。（板书课题： 12 夜晚的实验） 2.齐读课题。 3. 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ (谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？) 2、 初读感知，整体把握 1. 带着疑问自读课文。要求：读准字音，读顺课文。 2. 检查生字的识、写。 （1）出示词语：蝙蝠 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 障碍 领域 斯帕拉捷 轻巧自如 喉咙 苍蝇 轻盈敏捷 指名读，同桌互读，齐读。 （2）对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 （3）听写生字，检查生字的书写。 3. 齐读课文，边读边思考刚才提的问题。 4. 交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。 ( 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验” “为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 ) (相机板书： 斯帕拉捷) 3、 学习第一自然段，弄清实验起因 1. 同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 2. 理解第一段。 (1)默读，口头填空：斯帕拉捷对（ (2)交流。 (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习? （细心观察、善于思考）从哪里看出来的? 预设一：细心观察（板书：细心观察） 相机出示 : 他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。 你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人? 指导朗读，突出这些词语。 通过朗读， 你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎 ）产生好奇。 （观察更细心。） 预设二：善于思考（板书：善于思考） 相机出示：这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本 领在夜空中自由自在地飞行呢？ 理解好奇。（对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣， 充满新鲜感。） 指导读，读出好奇的语气。 第二课时1、 学习 2-6 自然段，弄清实验经过 1. 亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉捷进行了几次实验？（4 次）分别怎样做的？结果怎样？默读课文第 2-6 自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。 （出示） 实验 第一次 第二次 第三次 第四次 2. 交流 蒙上眼睛 堵住鼻子 听觉 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行 不是靠翅膀， 翅膀不能洞察一切 堵住耳朵 碰撞跌落 靠听觉，辨别方向，确认目标 3. 四次实验弄清楚了一个什么问题？ 轻盈敏捷地来回飞翔不是靠眼睛， 不凭视觉 不是靠耳朵，不凭还是飞得那么敏捷、轻松 做法 结果 结论出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠 不是靠 ，而是靠 ，不是靠 来确定方向的。 4. 一系列实验， 怎样写既清晰又简洁， 而不使人觉得重复呢? 写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪次实验? (第一次) 5. 轻读第 2、3 自然段，看看文中是怎样写的。 6. 交流。 用 “先接着然后最后” 进行汇报。 （先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。） 7.提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么?(事实完全出乎他的意料)引出“瞎子”这句话。 8. “瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) 9. 思考： 斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？ （抓住 “小 精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。可事实完全出乎他的意料，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行，他感到出示句子：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别 前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？ 思考：为什么这句话中用奇怪而不用好奇？（奇怪：感到 出乎自己的意料。） 10. 与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? （1） 第 4 自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的 做法、结果及第二次实验后的猜想。 出示句子：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 理解猜想。（猜想：猜测，猜度。因为尚未经过证明，只 能称之为猜想。） 这里的引号表示什么？ （直接引用斯帕拉捷猜想的内容。 ） （2）第 5 自然段写最后一次实验的做法和结果。 为什么做法一带而过， 而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同) 11. 现在你可以用书上的哪句话来回答斯帕拉捷的疑问？ 出示句子：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？ 指导读出高兴的语气。 这两个“！”包含了什么？读读细细品味一下。 出示：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 请三名学生分别用肯定的语气回答。 文中有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考， 你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？从中你看出斯帕拉捷是个什么样的人？ 12. 前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝他，怎么劝？斯帕拉捷怎么说？怎么做？找生角色扮演。13. 从斯帕拉捷的行动中你体会到了什么？（板书：不怕失败 大胆实验 坚持不懈） 14. 小结：的确，斯帕拉捷不仅是个细心观察，善于思考的人，而且还是个坚持不懈的人。 15. 斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密。 在写法上作者做到了重点突出，有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。 2、 学习七-九自然段，弄清实验意义 1.斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考。 出示：斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？ 这段话在全文中的作用。（承上启下） 理解句中引号的用法。(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体；通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听” 到前方的物体。这里的双引号表示特定的含义。) 2.后来科学家继续研究，终于弄清了其中的奥秘，那是什么呢？ 出示： 学习要求：默读第 8、9 自然段 （1）同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。 （2）画一画蝙蝠夜行示意图。 （3）“巨大的恩惠”指的是什么？用直线在文中画出有关语句。 3.交流。 （1）指名说说蝙蝠夜行的奥秘。（板书：超声波）理解引号的用法。（特定的称谓） （2）补充超声波的相关资料。 （3）出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。 喉咙 蝙蝠 耳朵 （4）斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带 来如此巨大的恩惠。(板书：巨大恩惠) “巨大的恩惠”指的是什么？引读第 9 自然段。 3、 总结全文，畅谈启示 1. 斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？写下你的感悟。 超声波 障 碍 物 2. 学了这篇课文，你会想到哪些名言？ 3. 科学家前赴后继地进行科学研究， 以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善 于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，造福于人类。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。 4. 科学家根据蝙蝠夜行的原理发现了“超声波”，并利用超声波为人类做出了巨大的贡献，这是“仿生学”。你们还知道哪些 “仿生学” 的例子？搜集资料， 写一篇科普小短文， 题目为 “神奇的仿生学”，写作中要试着运用“详略得当”的写作方法。板书设计： 12 夜晚的实验斯帕拉捷 超声波 巨大的恩惠细心观察 善于思考 不怕失败 大胆实验 坚持不懈教学反思： 成功之处： 教了夜晚的实验后，我最大的启示是：作为语文老师一定要细读文本，这是上好课的基础。 课前我就反反复复地读文本，仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给我的启示也是多方面的。 比如：“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“一切科学研究都应该 造福于人类”。 其次是在表达方法的领悟上。 四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结 果、做法、思考）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的