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文档简介

课题：有理数计算技能的培养德兴市铜矿中学 陈草秧教学任务分析教学目标知识技能会根据有理数的运算法则进行混合运算数学思考体会技能的好处，化繁为简的方法解决问题会利用运算顺序解决有关问题情感态度通过师生活动，学生自我探究，让其充分参与重点了解有理数计算的技能技巧难点对有理数运算法则的理解教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1：预习要点活动2：课堂互动活动3：探究一题多解活动4：发现运算技巧活动5：综合应用，巩固总结通过复习提问，引出有理数的计算问题。学生互动：做单一的有理数加、减、乘、除、乘方运算。给出典例，让学生通过思考、探究、归纳、主动地进行学习教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1、复习提问：1、 到目前为止，我们已学过哪几种运算2、 对于有理数的加法和乘法，我们学习了哪些运算律3、 叙述有理数运算法则4、 有理数混合运算的运算顺序是什么老师提出问题，让学生思考：回答：1、到目前为止，我们已学过加、减、乘、除、乘方运算。2、对于有理数加法，有交换律和结合律，用字母语言表示出来，对于有理数乘法：有交换律，结合律，分配律，用字母语言表示出来3、分加法、减法、乘法、除法及乘方运算4、有理数混合运算顺序：见课本第42-43的三条通过师生活动使学生掌握有理数计算的基本技能活动2、课堂互动：计算：(1)(2)(3) (4)每组挑1人上台演板，学生上台批改，老师讲评，通过对比，发现什么使学生掌握有理数计算的技能技巧活动3、探究一题多解：计算每组挑1人上台演板教师批改、讲评活动4、发现运算技巧计算：89+899+8999+89999-9-99-999-9999-99999用三种方法：研析：每个数均由8或9组成，每个数分别加上1凑成90，900，9000，90000，10，100，1000，10000，100000，原式=(90+900+9000+90000-4)(10+100+1000+10000-5)99990-4-111110+5-（111110-99991）=-11119原式=(89-9)+(899-99)+(-99999)原式=(89-99)+(899-999)+(-9)活动5、计算探究：计算研析：根据有理数混合运算顺序，先乘方，有括号先算括号内的解：原式=980解：原式=1261课堂小结：今天我们学习了有理数的计算问题，在进行有理数的计算时，一定要观察题型
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