五年级科学摆的研究

6摆的研究 李芳,观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？,摆绳长度一样 摆锤长度不一样,一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。,绿色圃中小学教育网,点此播放教学视频,摆长,摆锤,摆,摆角,在相同时间内， 摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快， 摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。 那么，摆的快慢可能和什么因素有关？,猜测：摆的快慢和什么因素有关？,摆幅,摆的研究实验计划 我们的假设： 影响摆的快慢。 我们的猜测： ，摆速越 ， ，摆速 越 。 不变的条件： 改变的条件： 我们的方法：（说一说）,制定实验方案,摆 锤,摆长的长短、摆角的大小,摆长与摆的快慢,摆 长,摆锤的轻重、摆角的大小,摆角与摆的快慢,摆 角,摆锤的轻重、摆长的长短,温馨提示： 1、成员分工要明确，计时、操作、数数、记录各一人； 2、摆动一个来回计数一次，摆幅不要超过90度，摆的过程中不要用手碰它； 3、为了减小误差，测三次，求出平均值，保留两位小数； 4、组长做好实验记录，准备实验结束后汇报。,1.观察时间：15秒。 2.分工： (1)一位同学记时； (2)一位同学填写实验记录单;(3)一位同学操作； (4）其余同学数摆动次数。 3.如果摆碰到了其它的物体，实验就要重来。 4.记录时把字写大一些。,实验要求,研究摆的快慢与什么因素有关？,我的猜测：,1、可能与摆锤的重量有关？,实验中需要改变的条件是： 实验中保持不变的条件是：,摆锤的重量,摆绳的长短,我的推测：,自学提示1：自学课本“改变摆锤重量的实验”，小组讨论：我们要改变哪个因素？哪些因素不变？在实验操作中还要注意什么？,小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。,结论：通过实验，我们发现。,摆的快慢与摆锤重量无关。,15秒内摆动次数记录,点此播放教学视频,自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们要改变哪个因素？哪些因素不变？,结论：通过实验，我们发现。,小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。,摆的快慢与摆绳的长短有关,15秒内摆动次数记录,研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗 改变的条件：摆绳长度 不变的条件：摆锤重量、摆动幅度 每次摆动时间：15秒,研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗 改变的条件：摆锤重量 不变的条件：摆绳长度、摆动幅度 每次摆动时间：15秒,从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？,研究主题：摆的快慢和摆幅大小有关吗？ 改变的条件：摆动幅度 不变的条件：摆绳长度、摆锤重量 每次摆动时间：15秒,从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？,实验结论：,摆的快慢与摆长有关。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。,实验结论：,摆的快慢与摆锤的重量无关。,实验结论：,摆的快慢与摆角的大小无关。,摆的快慢与摆幅大小（ ）。 摆的快慢与摆锤轻重（ ）。 摆的快慢与摆绳长度（ ）。 摆绳越短，摆摆动得越（ ）， 摆绳越长，摆摆动得越（ ）。,有关,无关,你知道了吗,无关,快,慢,学习目标： 说一说：通过实验知道摆的摆动快慢与什么有关。,摆的摆动快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关；和摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。,实验结论： 1.摆的快慢跟摆长有关，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 2.摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小没有关系。,伽利略发现摆的故事,伽利略发现摆的故事,他被吊灯摆动的节律性吸引住了, 观察,每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？, 提出疑问和假设,伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点, 实验探究,摆的等时性原理, 分析得出结论,当堂检测： 一、填空。 1、摆的摆动快慢与（ ）、（ ）无关，与（ ）有关。 2、同一个摆，摆绳越短，摆动（ ）；摆绳越长，摆动（ ）。 这是科学家（ ）证实的。 二、判断。 1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ ） 2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ ） 3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ ） 4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（ ）,三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？,摆幅大小,摆锤重量,摆绳长短,越快,越慢,伽利略,X,X,X,1,2,3,生活里更多的科学疑问,傅科摆的模