Unit 5 Period 1 Listening and Speaking（教学设计）英语人教版2019必修第一册

Unit5LanguagesAroundTheWorldPeriod1ListeningandSpeaking教学设计教学基本信息单元名称 必修第一册Unit5LanguagesAroundTheWorld学科英语学段高中年级高一第一学期主要教材书名：普通高中教科书·英语必修第一册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月课时安排1课时(45mins)课型听说课教学设计理念1.主题引领：围绕新课程标准“人与社会”主题语境下的"世界语言多样性"展开，通过探究语言学习的意义，培养学生的国际视野和跨文化意识，培养新课标所说的具有全球性视野的人才。2.KWL模式：运用“已知(K)-想知(W)-学知(L)”的教学路径对学生学情进行分析，了解学生已有知识，激活学生未知，引导学生进行自主探究。3.能力进阶：践行“学习理解-应用实践-迁移创新”的英语学习活动观，设计环环相扣的教学活动，实现从语言输入到输出的完整闭环。4.思维可视化：运用思维导图、KWL表格等思维可视化工具，帮助学生梳理知识结构，培养学生思维品质级，让核心素养落地。教材分析【What】该听力文本是一篇关于语言学习的演讲，话题围绕两部分展开：1.世界语言概况：介绍全球语言数量、母语使用人数最多的语言及联合国官方语言；2.学习外语的原因：有利于就业和与家人朋友交流的需求，并举了两个具体例子进行说明。【Why】通过对该听力文本的学习，帮助学生认识语言多样性，培养国际视野和文化包容态度；反思个人语言学习动机，激发内在学习驱动力；理解语言作为交流工具和文化载体的双重价值。【How】文本结构清晰，为总分式论证结构，有明确主题句It’swisetolearnatleastoneotherforeignlanguage；在语言使用上，使用一般现在时说明客观事实，并使用语言学习相关语块，如nativespeakers、officiallanguages等；句式多样化且信息丰富，如运用定语从句languagesthatarespokenattheUN等来限定名词。同时文本涉及演讲技巧：使用设问（最后一段两个问题）、转折词（however,but）和例证法增强说服力。学情分析WhatIknow学生对英语的重要性有基本了解且知道几种常见国家语言（如法语、西班牙语）；有一定的外语学习体验，并对英语学习持积极态度；了解相关语言语块及语言知识，如officiallanguage等。WhatIwanttoknow在主题方面，学生想要进一步了解全球语言分布情况；联合国官方语言有哪些及学习其他外语的实际价值与如何有效学习外语。在学习策略方面，想要了解获取听力主旨和细节信息的策略及演讲文本的组织方式；在语言能力方面，想要了解更多语块及句式表达个人想要学习的语言及选择原因。WhatIlearned通过对该文本的学习，学生能够熟悉演讲文体，关注语篇逻辑连接词和代词指代，并通过该策略获取重点信息；捕捉听力中的数字信息（如语言数量等）和例证细节；运用多样词汇、语块表达个人观点，进行有效输出，运用积极态度看待语言学习。教学目标1.语言能力①听懂世界上语言种类总数、联合国官方语言，本土语言使用最多的语言、第二语言、外语等相关内容；理解并运用语言学习相关词汇（native,attitude,officiallanguage等）；②使用目标语言谈论个人想学外语类型和学习原因。2.学习能力①能够在听力中获取主旨大意，细节信息，运用预测、关键词捕捉等听力策略；②能够关注听力中重要代词的指代作用以及转折连词起到的先抑后扬的语用功能。3.文化意识①能够了解联合国的工作语言以及其他国家的官方语言，开阔学生的国际视野，能从多角度思考外语学习的动机；②能从国家和自身的需要出发，了解语言学习的重要性,意识到一门外语能为他们的未来提供更多的可能。4.思维品质学生通过听取事实性的信息、梳理文中学习外语的原因，分析演讲者的论证方法（例证、数据），评估不同语言学习动机的合理性能够对当今社会背景下外语学习的重要性进行深入思考，提升分析问题的能力。教学重难点教学重点1.获取听力文本的主旨、细节和推断信息2.理解并运用语言学习相关表达教学难点1.分析演讲文本的组织结构和论证方法2.用恰当语言表达语言学习选择和原因教学资源课件PPT，黑板、白板。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间学习理解Step1Leadin以AI数字人高中学生视频导入，提出问题HowtosayHELLOindifferentlanguages？并在学生讨论后播放视频为学生呈现HELLO的多语言形式。●激活学生已有知识，激发学生对多语言学习的学习兴趣，同时为接下来的学习做好铺垫。3minStep2Pre-ListeningActivity:Matcheachphotowiththecorrectcountrynameanddiscusstheirofficiallanguages.●帮助学生了解世界不同国家说什么语言以及每个国家官方语言是什么，为后续听力做好铺垫。5minStep3While-ListeningListeningfordetailsListentoaspeechandtickthetwolanguageswiththemostnativespeakers.CircletheofficiallanguagesoftheUnitedNations(UN).答案：ChineseandSpanisharetwolanguageswiththemostnativespeakers.Russian、Chinese、Spanish、Arabic、EnglishandFrencharesixofficiallanguagesoftheUN.ListeningfornumbersListenagainandchoosetherightanswer①Howmanylanguagesarethereintheworld?A.Nearly7000. B.Nearly700. C.Nearly6000.②HowmanybillionpeoplespeaktheUN’sofficiallanguagesastheirnativeorsecondlanguages?A.Around28. B.Around2.8. C.Around2.7.答案：AB(Tip1forlistening:Payattentiontonumberswhenansweringquestionsstartingwith“Howmany”isgivenhere.)ListeningforattitudeListentofigureoutspeaker’sattitude①Whatistheattitudeofthespeakertowardsforeignlanguagelearning?答案：Supportive.It’sveryusefultolearnoneormoreforeignlanguages.（Tip2forlistening:payattentiontothelogicalwordslikebut,however,so,becauseandsoonwhilelisteningisgivenhere.)ListeningforreasonsListentofigureoutreasonsforforeignlanguagelearningandfillinthechartWhatlanguage(s)studentschoosetolearnWhyoneoftheUNofficiallanguages(manystudents)Danish(anAmericangirl)French(anotheryounglady)Tip3forlistening:Pronouns(it,they,she,etc.)refertosomethingorsomebodymentionedearlier.PayattentiontothecontextofwordstohelpyouunderstandwhatthepronounsrefertoisgivenhereListentothewholespeechandfilltheblanksTosomestudents,itseemsthattheonlyforeignlanguagetolearnisEnglish.Thereare,however,nearlylanguagesintheworld.AfterChinese,thelanguagewiththemostnativelanguagespeakersisn’tEnglish,it’s!LearningEnglishisveryuseful,butitiswisetolearnatleastoneotherforeignlanguage,ifpossible.Therearemanyreasonswhypeoplelearnaforeignlanguage.ManystudentschoosetostudyoneofthelanguagesthatarespokenattheUN.Astheythinkitmeansinthefuture.TheUNhassixofficiallanguages:.Theyarespokenbyaround2.8billionpeopleastheirnativeorsecondlanguages.Somestudents,though,choosetostudyalanguagebecauseof.OneAmericangirlchosetolearnDanishbecausehergrandparentswerefromDenmark.Whenshewaslittle,hergrandpausedtoreadletterstoherinDanishfromtheirrelativesinDenmark.AnotheryoungladystartedlearningFrenchbecauseshehadseveralfriendsfromAfricancountrieswhereFrenchisspoken.答案：7000;Spanish;betterjobchances;Arabic,Chinese,English,French,Russian,andSpanish;familyorfriends.●采用环环相扣的教学活动，从听细节到听数字，再到听态度，以及最后的听原因。帮助学生掌握不同的听力策略和技巧。如在回答以howmany开头的句子时关注文中的数字;基于重点的逻辑衔接词来关注重点信息;以及注重听力音频中的代词指代问题。最后通过探讨听力音频中提到的学习外语的原因，帮助学生梳理表格信息，使学生进一步思考自身学习外语的原因为后续的听后活动做好铺垫。活动5对听力文本中的重点知识进行挖空，再帮助学生进一步巩固复习。25min应用实践Step4Post-ListeningActivity1:Figureoutmorereasonsbasedonthedialogueinthetextbookandworkingroupstodiscusswhichotherlanguage(s)youwanttolearnandwhy.Example:A:Whatlanguagedoyouwanttostudy?B:IreallywanttostudyFrench.IthinkitsoundsbeautifulA:Why?DoyouwanttogotoFrancesomeday?B:Ofcourse/Yes,I’dliketo.Also,Frenchisusedbymanyinternationalorganisationsaroundtheworld.DoyouknowthatFIFA’sfullnameisinFrench?A:Oh,Irememberthat.ButIdon’tknowhowtopronounceit.Activity2:ProverbssharingTohaveanotherlanguageistopossessasecondsoul.—Charlemagne掌握另一门语言，就是拥有第二个灵魂。Thelimitsofmylanguagemeanthelimitsofmyworld.—LudwigWittgenstein语言的限制就是世界的限制。Learninganotherlanguageisnotonlylearningdifferentwordsforthesamethings,butlearninganotherwaytothinkaboutthings.—FloraLewis学习另一种语言不仅是学习用不同的词表达相同的事物，更是学习另一种思考方式。Adifferentlanguageisadifferentvisionoflife.—FedericoFellini不同的语言代表不同的生活视角。●通过小组活动，讨论和分享自己想学的外国语言及其原因，达到学以致用，提高英语表达能力的目的。同时分享谚语让学生知道外语学习的重要性，鼓励学生成为具有全球视野及国际情怀的新时代高中生。10min迁移创新作业内容作业设计意图2min本节课作业分为必做作业和选做作业，为分层作业。Mustdo:Prepareaspeechtotalkaboutthedesiredlanguagetolearnandthereasons.Choosetodo:SearchmoreinformationaboutthebenefitsandimportanceofstudyingforeignlanguageandthewaystopromoteChineselearningaroundtheword.参考范文：Goodmorning,everyone!ThelanguageIwanttolearnisFrench.Thereareseveralreasonsformy