2019年秋八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》教学设计新人教版.docx

4一着惊海天【教材分析】一着惊海天是本套教材第一个活动探究单元的最后一篇自读课文，是一则通讯。该通讯报道了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的新闻事件，表现了着舰的历史意义，流露出官兵和本文记者的家国情怀。学生自主阅读这篇通讯宜运用阅读新闻的方法，通过略读把握新闻事实，通过浏览迅速提炼信息体会通讯特点，通过探究活动理解作者组织、呈现新闻事实的方式，进而明晰通讯、消息和新闻特写这三种新闻体裁的异同，为后面的新闻采访和写作提供重要的知识基础和必要的思考方法，使学生的自主学习活动更有效。【教学目标】1.了解通讯所报道的新闻事实，感受作者的态度和情感。2.体会通讯的主要特点，感受本文渲染氛围和铺垫蓄势的特有写法特点。3.探究作者是如何获得新闻事实，为何要这样组织新闻事实的。【预习提示】1. 日积月累（1）我搜集的资料（通讯的基本概念和基本特点、我国航母的发展历程和舰载机着舰的历史背景）（2）我积累的字词（拿不准的或易错的字音和字形）2.边读边悟（1）运用“五个W一个H”法（即who何人、what何事、when何时、where何地、why为何、how如何）初步掌握本通讯所包含的新闻六要素。（2）试着从舰载战斗机着舰这一新闻事实的开端、发展、高潮、结局划分文章的段落层次。（3）从通讯中客观的叙述和少量的修饰语中体会作者的态度与观点。（4）读完这篇通讯，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、 激趣导入同学们，我们一起来看一组数据。（屏显：以时间为序展示中国航母发展历程）回顾历史，从民国时期至今，中国航母的发展历程已经走了将近百年。我国航母首架次成功着舰，标志着“辽宁号”也由此变身为一艘真正的航母，同时也标志着中国航母计划迈出了关键一步，因而本事件在我国海军发展史上具有非常意义。我们接下来阅读的这篇通讯就是报道这一重大事件的，它是除了我们之前读到的消息和新闻特写之外的另一种新闻体裁通讯。这篇通讯刊发后产生了强烈反响，新华网、人民网等网络媒体在第一时间对稿件进行了转载。在第四届中国人民解放军新闻奖评选中，本文全票通过，被评为一等奖。一篇作品能接连被各方看好，一定有其精彩之处，下面就让我们走进这篇通讯一着惊海天。二、 默读通讯，感受通讯评论性特点（一） 略读通讯，结合着预习中提炼出的新闻基本要素概括出通讯所报道的新闻事实。明确：本文记叙了我国“辽宁”舰航母舰载战斗机首架次着舰实验并取得重大成功的过程。（二）浏览通讯，借助于你从文中筛选出的部分客观叙述语句和修饰语谈谈你体会到的作者的态度与观点。预设：学生能够捕捉到“舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。”、“着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。”、“飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线”、“飞行甲板上，定格着一个象征胜利的巨大“V”字”、“歼15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念”还有像“一丝不苟”、“从容”、“娴熟”、“布满血丝”等修饰语。 （三）在学生回答基础上，师小结：从同学们的回答中我们感受到作者向读者展示了中国人民军队在创新中不怕牺牲，勇于探索的精神，表达了作者强烈的民族自豪感和爱国情怀。三、 精读通讯，感受通讯新闻性和文学性特点（一） 精读17、18两段，感受通讯的新闻特点。1.下面图例是着舰过程演示图，看谁在最短的时间内将下方A到H的内容按照着舰步骤准确无误地填写在下面演示图中。A.机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索B.二转弯C.放下起落架放下尾钩D.两个主轮触到航母甲板上E.迅速下滑F.飞至舰艉后上方G滑行数十米后，稳稳地停了下来H.绕舰一转弯预设：学生能够抓住“转弯”、“放下”、“飞至”、“下滑”、“触到”、“挂住”、“滑行”、“停”等一系列动词，完成上面的游戏测试。附测试答案：HBCFEDAG2. 观看视频，看看与文中描述是否吻合：航母舰载战斗机着舰过程视频预设：学生通过以上活动可以感受到通讯所具备的新闻的本质属性之真实性和准确性。其中准确性也是通讯突出的语言特点。3. 既然通讯属于新闻体裁，那么时效性又是如何体现的呢？预设：根据文中2段中事件发生时间2012年11月23日和文末“本报辽宁舰11月25日电”就能很好地体会到通讯的时效性。（二） 比较异同，感受通讯的文学特点1. 你们读到的这篇通讯与之前读的消息和新闻特写在本质属性、报道对象、篇幅、表达方式等方面有何异同呢，不妨利用表格、思维导图等工具梳理，感受一下通讯的写法特点。提供表格示例：消息新闻特写通讯本质属性真实性准确性时效性报道对象篇幅表达方式预设：有的学生还会用到思维导图等工具，还有的学生也可能会有其他角度的比较，例如将通讯和消息单独具体比较异同或将通讯和新闻特写这两个比较接近的新闻体裁进行比较，都是可以的，教师要做好指导。2.将本文改写成一则消息。四、问题探究，感受本文通讯独特写法（一）结合预习中梳理的舰载战斗机着舰这一新闻事实的开端、发展、高潮、结局各部分内容，能否提出有价值的问题。放到小组里讨论一下。预设：学生会发现第1段导语风格迥然不同，第3、4段和第21段打断了新闻事件叙述的连续性。由此，可以提出问题“文章第一段是否可以删去？”或“作者为何要在叙述新闻事件过程中插入第3、4段和第21段的内容呢？它们在文中起到什么作用呢？”明确：文章第一段描写了我国第一艘航空母舰辽宁舰在辽阔的海面上斩浪前行的壮阔景象，渲染了整篇文章庄重的气氛，同时强烈的画面感吸引着读者往下读。在展示着舰过程前插入两段背景资料，一是揭示航母舰载机上舰对中国海军的意义还让我们感受到舰载机着舰的难度和危险，这样就渲染了当时庄重紧张的气氛。着舰成功后作者并没有紧接着写舰上人们的反应，而是细节呈现了一个巨大的V字，用一个具有象征意义的形象，点出这次降落的意义，并为下面描写舰上人们感情的爆发蓄势。紧接着再插叙资料，回溯了中国科研工作者和军人顽强攻关，打破封锁的历程，突出舰载机着舰的不易，强调了它在精神方面的价值，并进一步将热烈的气氛推波助澜。总之，体现了本通讯写法上善于渲染气氛和铺垫蓄势的特点。（二）作为一篇新闻作品，本文是怎样打动读者的呢？屏显：本通讯获得的殊荣。预设：我国航母舰载战机首架次着舰是重大事件，对于中国海军发展强大有重要意义。明确：新闻稿件的生命力就在于围绕时代主题捕捉具有宏大意义的典型事件，其价值更在于事件是否具有重大典型意义。预设：本文善于反复渲染和蓄势，增大了情感冲击力，容易感染读者。本文引用了相关资料，给读者提供了新闻背后的事实，激发了读者心中的民族自尊心和爱国情，从深层次打动读者。（三）作者是如何获取和组织新闻事实的呢？预设：学生或根据自己搜集的资料或根据文中内容加以判断作者的获取途径。例如，“航母就像汪洋中的一片树叶”这一场景，是作者从高空中目睹的