2018_2019学年三年级语文下册第四单元13花钟教案新人教版.docx

13 花钟教学目标1.会认“芬、芳、内、燥、灼、适、雅、吻、组”9个生字；会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”13个生字。2.正确、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索、热爱大自然的情感。4.了解作者的写作方法。教学重点1.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索、热爱大自然的情感。2.了解作者的写作方法。资 料 库课前搜集一些植物开花的科普资料；准备相关教学课件。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“芬、芳、内、燥、灼、适、雅、吻、组”9个生字；会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”13个生字。2.正确、有感情地朗读课文。初步理解课文，背诵第一自然段。教学环节一、新课导入导入语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么样的鲜花？喜欢什么时间开放的花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！二、板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习花钟。看看课文里面介绍了一些什么花，它们有什么特殊性。三、资料分享科普资料和相关教学课件。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。新词如下：争奇斗艳 芬芳 万寿菊 苏醒 展示 昆虫 修建 组成容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文讲述的是植物学家利用 不同，制成“时钟”。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。读会认字，提示哪些字容易读错。2.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：芬、芳：声母都是f，都读一声；内：与“闪”区分，应读“ni”；灼：声母是zh，不是z；雅、吻：都读三声。点拨：结合形近字学习“燥”；联系生活，学习“灼”“吻”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“芬、芳、苏”部首都是草字头，都是上下结构的字，上面部分占三分之一；（2）“斗、内”比例要匀称；（3）“强、组”都属于“左窄右宽”；（4）“醒”左右要匀称。2.教师重点指导、示范：醒、建。预设3多读课文，结合资料知道植物学家是利用植物开花的不同时间来制作“花钟”的。对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请在小组内自测一下！1.选择正确读音或生字，在下面画上横线。燥热（zo zo） （芬 纷）芳2.看拼音，写词语。b du fn fng ni rng s xng chng shu jin qing sh fn xi l 3.给多音字注音并组词。斗（ ）（ ）（ ）（ ）强（ ）（ ）（ ）（ ）本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字新词，初步了解了课文的主要内容，为下节课的学习做了很充分的准备工作。第2课时教学目标1.正确、有感情地朗读课文，深入理解课文。背诵第一自然段。2.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索、热爱大自然的情感。3.体会作者的写作方法。教学环节导入课文，板书课文题目过渡语：美丽的“花钟”到底是什么呢？它是怎样做出来的呢？让我们走进课文，深入了解一下。（板书课文题目）用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。先学环节一、出示自学清单（二）1.美丽的“花钟”是由哪些花组成的？自由读课文第一自然段，边读边找。2.不同的植物为什么开花的时间不同？3.各种花有什么特点？二、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，并发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨预设1美丽的“花钟”是由哪些花组成的？自由读课文第一自然段，边读边找。分小组汇报。学生回答教师，教师出示花的图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花预设2不同的植物为什么开花的时间不同？小组交流。教师指导。参考答案：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。预设3体会重点语句（1）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（2）“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”（3）“万寿菊欣然怒放。”语言表述准确、生动、具体：（1）花朵的形状像“喇叭”；（2）花朵的色彩“艳丽”；（3）花朵的形态“欣然怒放”。作者写“花开了”，运用了丰富多彩的语言和修辞手法，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙，感受到花的不同特点。预设4有感情地朗读（1）“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”“要是”“就”重读，突出留心观察的重要性。（2）“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”这句话要用喜悦的语气读。检测环节1.题目“花钟”的意思是什么？ 2. “不同的花开放的时间是不同的”，这是作者 的结果,这也告诉了我们 。本课小结今天，我们通过对花钟的学习，知道了不同的花开放的时间不同，大