2018_2019学年三年级语文下册第四单元14蜜蜂教案新人教版.docx

14 蜜蜂教学目标1.会认“概、阻、括、误、逆、途、陌、超”8个生字；会写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12个生字；正确读写“蜜蜂、辨认、检查、准确无误、确确实实”等词语。2.默读课文，了解主要内容，学习法布尔观察、发现、探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3.培养学生发现、观察、探索自然的兴趣。教学重点1.学习法布尔观察、发现、探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。2.培养学生发现、观察、探索自然的兴趣。资 料 库课前搜集有关法布尔的资料（生平、故事、名言等）。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“概、阻、括、误、逆、途、陌、超”8个生字；会写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12个生字；正确读写“蜜蜂、辨认、检查、准确无误、确确实实”等词语。2.默读课文，了解主要内容。教学环节一、新课导入导入语：同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了什么故事吗？法国著名科学家、科普作家法布尔为了证实蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？二、板书课文题目过渡语：让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看这个实验的结果怎样。三、资料分享1.法布尔的生平；2.法布尔的故事；3.法布尔的名言。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。新词如下：蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 准确 无误 沿途 陌生容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文的作者是法国生物学家 ，他以第一人称写了他所做的一个实验，即证实 ，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：概、括、误、逆、陌：都读四声。阻：是平舌音，不要读成翘舌音；途：读“t”，不要读成“y”；超：读“cho”，不要读成“zho”。点拨：结合形近字学习“阻”“途”；联系生活，学习“误”“超”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“蜜、蜂”都有“虫”，但是具体位置不同；（2）“检、查”都有“木”，但是具体位置不同；（3）“辨”中间是“”不是“讠”；（4）“蜂、阻、跨、括、检、确、误、陌”都是左右结构的字，都是“左窄右宽”；（5）“途”是半包围结构的字，“辶”平捺要舒展。2.教师重点指导、示范：辨、跨。预设3知道这篇课文的作者是法国的生物学家法布尔，他通过做实验，验证了蜜蜂能辨认方向的猜想。对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.选择正确读音或生字，在下面画上横线。大概（gi gi） （陌 佰）生2.看拼音，写词语。m fng bin bi z l ku gu bo ku jin ch zhng qu cu w yn t m shng 3.我会选择合适的关联词语填空。不是而是无论总是尽管但（1）蜜蜂（ ）飞到哪里，它（ ）可以回到原处。（2）蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。（3）（ ）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（ ）它们确确实实飞回来了。本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字新词，初步了解了课文的主要内容，下节课我们继续学习这篇课文。第2课时课时目标1.深入学习课文，了解主要内容，学习法布尔观察、发现、探索的精神。2.培养对大自然的热爱和探索的兴趣。教学环节导入课文，板书课文题目过渡语：这次实验是怎样进行的？结果怎么样？让我们带着疑问继续学习这一课。用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。先学环节一、出示自学清单（二）1.默读第二自然段，用横线画出作者做实验的句子，小组交流“我”是怎么做这次实验的？2.把蜜蜂放飞了之后，“我”在想什么？为什么“我”会做出这样的推测？我在想： 因为： 3.如果你是文中的“我”，听到蜜蜂回来的消息，你的心情是怎样的？如果蜜蜂没回来，你的心情又会是怎样的呢？4.十五只蜜蜂都已经飞回来了，作者得出了什么样的结论呢？作者对蜜蜂有着怎样的感情？5.课外搜集法布尔的资料（故事、名言、生平等）。二、小组交流交流内容：1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨预设1默读第二自然段，用横线画出作者做实验的句子，小组交流“我”是怎么做这次实验的？小组交流。学生回答合理即可，不必拘泥于教师给出的答案。预设2把蜜蜂放飞了之后，“我”在想什么？为什么“我”会做出这样的推测？我在想：蜜蜂可能找不到家了。因为：四公里的路，离家太遥远了。预设3如果你是文中的“我”，听到蜜蜂回来的消息，你的心情是怎样的？如果蜜蜂没回来，你的心情又会是怎样的呢？学生交流汇报。只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。预设4体会重点语句（1）“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”表明作者担忧蜜蜂找不着家。（2）“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。（3）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这句话表明作者对蜜蜂的喜爱之情。预设5有感情地朗读（1）“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”这里要读出女儿激动、兴奋的心情。（2）“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”读出作者对蜜蜂的赞叹之情。检测环节1.用加点词语造句。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 2.蜜蜂的作者是 国作家 。3.我读了课文，知道作者做实验的目的是 。实验的过程是 。得出的实验结论： 。本课小结大科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，认