生命与健康权的教学设计

第三课第一框 生命与健康权教学设计 江西省新余一中 孙淑芳教学目标情感态度价值观：懂得生命的价值，热爱生命，珍爱生命，远离暴力。增强法律意识，学会运用法律武器维护自己和他人的生命健康权。能力：（1）提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 （2）提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力知识： （1）初步了解人格权的基本内容，知道生命健康权是首要的人格权；懂得人身自由权是人格权的一部分，公民的人身自由不受侵犯（2）知道法律保护公民的生命和健康不受侵害及相关法律，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。教学重、难点人格权的基本内容，学会运用法律武器维护自己和他人的生命健康权。教学准备 教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。 学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。 教学方法创设情境教学 讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学学法指导（1）通过预习发挥教材读本功能，指导学生阅读教材，了解基本知识点（2）通过指导学生阅读相关法律，指导学生收集相关资料，培养学生自主学习和合作学习的能力（3）通过组织学生课堂讨论，培养学生问题意思和探究能力（4）通过指导学生总结和联系，训练学生和概括知识的能力教学用具多媒体课时安排 一课时教学过程【导入新课】人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。展示：漫画及两兄弟遇害师设疑：这些行为侵犯了人的什么权利师明确：从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课第一框的内容生命与健康的权利【讲授新课】展示：三个行为师设疑：这些行为分别侵犯了人们的什么权利呢？生：回答略师设疑：这些权利又属于人的什么权利呢？生：回答略师明确：这些权利都是人格权的组成部分。我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权，下面我们就来学习人格权。人格权1、含义 人格权：做人的权利。是公民的基本权利。2、人格权的构成（1）物质性人格权 生命健康权（2）精神性人格权 自由权、姓名权、肖像权、 名誉权、隐私权等。3、人格权的特点与生俱来，由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承、也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。师：接下来我们就具体地来学学人格权中的权利展示：非法拘禁以及非法搜身的事例师设疑：上诉村支书和保安侵犯了人的什么权利？生：略师：上诉行为侵犯了人们的人身自由权，那么法律关于人身自由权是怎么规定的呢？我们从法律当中找找依据。展示：我国宪法第37条规定师：从法律当中，我们就可以很明确的看出人身自由权的含义及其重要性了，我们来概括一下。人身自由权 1、含义 公民的人身（肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。 （解释法定程序：从宪法中，我们看出，只有经过人民检察院批准，决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，才是合法程序）2、重要性 它是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。活动一：“一天，健康、名誉、金钱、友情、地位在一起比大”活动目的：通过活动让学生深切的体会到，在这些当中，生命是第一位的，从而得出生命健康权在人格权中的地位。活动方式：表演（辅助展示）活动过程：略师小结：从中我们可以看出对每个人来说，生命和建康都是非常重要的，在人的所有财富中是首要的，没有生命和健康就没有一切。生命健康权在人格权中居于首要地位，所以我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。生命健康权首要的人格权公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。师：从刚才的学习中，我们看到生命健康权非常重要，我国法律也规定，公民享有的生命健康权不容他人侵犯，那么我们应该如何维护自己这项权利呢？我把书上24页的三副图改编成了两个小故事，同学们请看展示：两个小故事活动二：“老张、王东该怎么办？”活动目的：通过讨论，让同学知道法律保护我们的生命健康权，当我们的生命健康权受到侵害，我们应该用法律的武器来保护自己的合法权利活动形式：小组讨论活动过程：（1） 师提出问题（2） 学生根据问题，小组选出发言人，并讨论（3） 小组发言人发表本组观点，集体交流（4） 教师指导师小结：同学们的维权意识很强，下面我们来看看法律的具体规定展示：保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务，我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条例等法律法规，都对公民的生命健康权加以保护。 当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。 从中我们可以看出法律捍卫我们的生命健康权1、 公民应依法维护自己的生命健康权师：通过上面的学习，我们明白了公民的合法权益受到法律的保护，我们应积极维护自己的生命健康权，但是，我们作为未成年人，身心发育不成熟，社会经验不足，生命健康权更容易受到伤害。展示：请大家思考：现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康权的行为呢？师总结：刚才同学们说了很多，这些行为都是法律禁止的行为，我们来看看具体的法律规定。展示：我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。师：法律禁止并严惩这些行为，因为这些行为严重催残未成年人的安全和健康，并且是殃及民族兴旺大业的行为。展示：法律严厉打击制裁上述三种侵害未成年人生命健康权的行为，请大家再讨论一下：据你所知，在我国有哪些涉及保护未成年人生命健康权的法律呢？生：回答略展示：5部法律师：从中我们可以看出，法律保障公民的生命健康权，尤其是对未成年人的生命健康权，法律有着特殊的保护。2、 法律对未成年人生命健康权的特殊保护【课堂小结】1、 学生小结后，教师归纳并强调重点2、 学生谈学习体会，教师总结升华【板书设计】生命与健康权人格权1、含义2、人格权的构成（1）物质性人格权（2）精神性人格权3、人格权的特点人身自由权 1、含义2、重要性生命健康权首要的人格权公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。法律捍卫我们的生命健康权1、公民应依法维护自己的生命健康权2、法律对未成年人生命健康权的特殊保护【教学反思】对于这一框题，我主要思考的是如何按课标要求，组织课堂教学，以实现课堂目标。本框主要向学生讲述人格权的概念，以及人格权中的生命健康权、人身自由权，法律保护生命健康权的规定。重点讨论生命健康权以及法律对未成年人生命健康权的特殊保护。本框内容概念性知识多，偏重于知识的认知和记忆。如何激活课堂，突出重点，充分体现新教材、新课标的精神，避免简单的概念认读，这是本节课教学设计的起点。据此，我做了以下一些安排：1运用双主循环教学法组织教学过程，鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，教师是教学活动的策划者和顾问，通过由预习提问讨论讲述课堂练习作业组成的循环提高的教学过程，提高课堂效益。2为突出重点，达成教学目标，我运用漫画及事例激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。运用漫画一例，并结合列举现实生活中类似的侵害行为，使学生分辨是非，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；通过指导学生阅读、收集相关法律条款，使学生逐步形成法律意识，学会运用法律保护自己和他人的生命健康权。3重视预习环节，通过指导学生带着问题预习