新人教版九年级数学上册第23章《中心对称》说课稿

中心对称说课稿 湾里二中 周节英,教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学理念和教学方式 信息技术的应用 教学过程,一 教材分析,本节课内容选自人教实验版九年级数学上册第23.2节，介绍了中心对称的概念、性质、作已知点关于某点的对称点。从而引起学生对图形变换的兴趣，激发学生科学探究的精神,进一步培养学生的作图能力。,二 学情分析,九年级学生即具备轴对称、轴对称图形、旋转等相关的几何知识，又具备初步的信息技术知识，能通过网络搜索相关的知识。,三 教学目标,了解中心对称的概念和性质； 能找出线段、平行四边形等常见图形的对称中心，会画出与已知图形成中心对称的图形； 通过本节课学习，进一步培养学生的尺规作图能力； 通过本节课学习，引导学生体验几何美，激发学习兴趣。,四 教学重难点,重点是中心对称概念、性质与运用。画已知图形关于某点的对称图形。 难点是中心对称概念、性质的理解及运用。为了让学生突破难点，授课时采取以学生自主运用其概念与性质来绘制已知图形关于某一点的对称图形。,五 教学理念和教学方式,在教学过程中，努力创建“自由、民主、宽松、和谐”的数学课堂，让学生学会探究，学会学习，充分展示自己的才华。因此，在课堂教学中，如何引导学生处于教师备课时的位置尤为重要。 教学中主要采取“讨论式 ”“启发式”教学方法。即在复习的基础上引入新课，在教师的引导下，让学生自由讨论，寻找答案，教师穿插其中，积极引导，及时反馈学生学习过程中遇到的各种疑难问题。,六 信息技术的应用,借助农远资源等现代化手段，通过图片或音像资料，把抽象的知识具体化，帮助学生加强学习效果。教师可通过预先的备课，应用现代信息技术，帮助学生学习，使课堂更生动，调动学生的学习积极性。,七 教学过程,1课前准备 教师先在网上搜集有关轴对称图形和中心对称图形的图片，如枫叶、雪花、蝴蝶、蜻蜓、飞机的螺旋桨、大风车等图案辅助教学，提高学习效果；并将学生分组，要求每组学生查找一些轴对称图形。老师用准备好的矩形、菱形、正方形、平行四边形、圆等图形，图钉，让学生分工协作，发扬团队精神。,2教学过程,复习引入：教师先用准备的有关轴对称图形及自制的矩形、菱形、正方形、圆等图形，复习轴对称，再用雪花、螺旋桨、风车等图片及平行四边形，引导学生观察思考这些图形的特点，从而引入课题中心对称。,请欣赏,复习引入,观察思考：以下图形有什么共同特点？,提出问题,教师根据教学目标、重难点，提出以下疑问：a中心对称及其相关概念；b关于中心对称的两个图形的性质，判断两个图形成中心对称的方法；c如何作某图形关于某点的对称图形；d中心对称与轴对称之间的区别与联系。,课堂举例,可从网上下一些简单的基本概念题和一道中心对称的图案设 计题，给学生充分发挥主动性和创造性机会，让他们设计美丽的图案，体验图形变换的乐趣，增强几何美感。 （设计的目的是：教育家曾说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣.”如何把枯燥乏味的数学学习变得有趣一直是我努力的方向.这一环节使学生体验到生活中处处存在着和谐的中心对称图形，感受到数学来源于生活并美化生活,激发对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的热情.）,课堂讨论,针对教师提出的问题，在教师的引导下，学生通过看图片、看书、上网、自己动手，将图形翻折、旋转，讨论解决以上问题，教师将每小组的答案进行比较、归纳，得出正确答案，呈现在网上，使知识系统化。 （设计的目的是：在经历了试验、观察、讨论、对比等过程，使学生在活动中尝到了合作的乐趣与快感，培养了他们的主动参与意识，提高了实际操作及运用数学语言的能力，通过自主探索及同伴交流，使学生感到所学知识都是通过自身努力得到的，从而产生优越的成就感。）,（5）课堂练习：根据学生的不同程度，在网上选取不同难度的习题，使不同的学生得到不同的发展。 (6)课后作业：利用所搜集的资料，发挥想象，运用图形变换设计图案。 (7)评价：请同学们回顾本节内容，反思活动过程，以自由发言的形式畅谈自己的收获与体会，找出不足和改正措施，为学生提供自评、互评的机会。在此基础上，我再加以补充汇总，提取有价值的