《比一比》教学设计(2)

比一比教学设计教学内容：人教版课标实验教材一年级上册识字二中的第一篇课文预设目标：知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛 羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。 2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。 3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。设计理念：1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。教学过程一、联系实际导入：1、 在学生中调查上学以来的识字情况。2、 听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？）3、 师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到 “比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）二、情景会话1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）三、自主识字1、 读准音导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？四、读通儿歌1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群 堆 颗 边 多 少”（在文中读 、看卡片读） 这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？3、现在再读读课文，你都会了吗？师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。读给小组里边的伙伴听。自由读把你最喜欢的那一段读给我们听。分组读五、巩固识字你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？第一关：摘苹果第二关：同桌互相考，读卡片。第三关：猜一猜这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃）木下一张口（杏） 君子放羊（群）七、书写指导小主人还想看看我们小朋友写的字